在物理教學(xué)中如何貫徹德育教育

摘要：德育教育是學(xué)校教學(xué)工作之首，教書育人是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要自覺(jué)進(jìn)行政治思想教育，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的接班人。《義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注意不同學(xué)科之間的滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。”教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)。如何在平時(shí)的物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德的教育？經(jīng)過(guò)幾年的不斷學(xué)習(xí)、探索，筆者總結(jié)出了一些方法。

關(guān)鍵詞：德育教育 目標(biāo) 興趣 素質(zhì)教育

教師應(yīng)通過(guò)行之有效的德育教育，力圖使學(xué)生從生活走向物理，從物理走向生活，讓學(xué)生真正能做到“以物明理” 、“見(jiàn)物思理”，將課本知識(shí)活學(xué)活用，“打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生‘全人’的發(fā)展”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情。濃厚的興趣能激勵(lì)人不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。

一、 把德育教育貫穿于平時(shí)的備課中

中學(xué)生處于“心理斷乳期”，處于一種半幼稚、半成熟的時(shí)期，處在人生中比較危險(xiǎn)年齡，因此，在這個(gè)階段十分需要老師、家長(zhǎng)的關(guān)懷和指導(dǎo)，寓德于教顯得更迫切、更必要。為了有計(jì)劃、有目的地在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，必須把德育教育貫穿于自己的備課中，備好自己每堂課中的德育教育內(nèi)容、方式、方法，做到有的放矢。

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣教育

根據(jù)初中學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為社會(huì)服務(wù)的思想是物理科德育工作的重點(diǎn)。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的鑰匙。在物理教學(xué)中，教師尤其應(yīng)注意采用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有效的。

抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視導(dǎo)課的藝術(shù)，因?yàn)樾路f別致的導(dǎo)課藝術(shù)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。可以說(shuō)，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

優(yōu)化課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。美麗、動(dòng)聽(tīng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言會(huì)給學(xué)生美的享受，單調(diào)枯燥乏味的語(yǔ)言容易使學(xué)生厭煩。因此物理教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉、生動(dòng)，講求激情、邏輯性和文采。

物理教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生情感的交流活動(dòng)。師生關(guān)系直接影響了學(xué)生的情感和意志。學(xué)生喜歡老師，其課堂氛圍就會(huì)顯得活躍，興趣油然而生。健康向上的教學(xué)氛圍與和諧的人際關(guān)系是實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的重要保證。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行角色置換，以真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴，這樣，學(xué)生易于接受教師的教育，達(dá)到提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果的目的。

設(shè)計(jì)組織多種課外活動(dòng)。興趣的源泉在于運(yùn)用。學(xué)就要用，把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價(jià)值，從而反過(guò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋身邊所見(jiàn)到的現(xiàn)象。在教學(xué)中，可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)手段，不斷變化教學(xué)形式，如將課堂實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。物理教師在教學(xué)中，要綜合多種教學(xué)方法和手段，靈活處理教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生被豐富多彩的教學(xué)所吸引，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。初中物理教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣；用物理學(xué)史中物理學(xué)家的故事，在物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，提出問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。使用學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、 道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育

一個(gè)意志堅(jiān)定的學(xué)生，他能頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝一切困難，充滿信心地對(duì)待一切。學(xué)生道德素質(zhì)與心理品質(zhì)的好壞，對(duì)其今天的學(xué)習(xí)和明天的工作都有很大的影響。教師應(yīng)把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分利用物理課本中的閱讀材料向?qū)W生介紹物理學(xué)家的故事。如：安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志；焦耳、歐姆——堅(jiān)持不懈、探求科學(xué)真理；法拉第——對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)，具有崇高的道德品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些物理學(xué)家典型事例的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。又如，在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神；通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

德育主要通過(guò)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)獨(dú)立對(duì)作業(yè)和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、頑強(qiáng)、謙遜、自信的心理品質(zhì)，竭力培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、惜時(shí)守信、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新的時(shí)代意識(shí)。

四、 愛(ài)國(guó)主義的教育的滲透

通過(guò)挖掘物理教材中的史料，給學(xué)生講歷史上我國(guó)在物理領(lǐng)域?qū)κ澜缈茖W(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，展示我國(guó)物理的發(fā)展成就，如：向?qū)W生介紹世界上最早記錄“幾何學(xué)”的著作——《墨經(jīng)》，比歐幾里德要早百余年；利用聲音的反射建造的北京天壇回音壁具有獨(dú)特的聲響效果，在聲學(xué)上具有很高的研究?jī)r(jià)值；公元前256年—251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質(zhì)的熱脹冷縮開(kāi)山劈嶺……這樣通過(guò)對(duì)中國(guó)這些物理學(xué)成就的客觀介紹，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

五、 開(kāi)展專題講座，運(yùn)用史料鼓勵(lì)學(xué)生

為了彌補(bǔ)課堂教育的不足，可以舉辦一些專題講座，系統(tǒng)介紹我國(guó)物理家對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以及他們追求真理、造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。例如可通過(guò)講座，以故事的形式介紹如《兩彈元?jiǎng)住嚰谙鹊墓适隆罚幻兰A人、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事；以及我國(guó)中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競(jìng)賽中所取得的優(yōu)異成就等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

六、利用物理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

在初中物理教學(xué)中滲透世界觀的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到辯證唯物主義世界觀的教育。如在“歐姆定律”的教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，當(dāng)電阻不變時(shí)，電流與電壓的變化關(guān)系；又如在“無(wú)線電通信常識(shí)”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹手機(jī)的普遍使用，給人們的通信聯(lián)系帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，由于電磁波的輻射，對(duì)人體也造成一定的傷害；在“摩擦”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白摩擦對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有利的一面，也有有害的一面……教師在以上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的看法一分為二的辨證觀點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)和方法。

總之，充分利用物理教學(xué)中的德育教育，就會(huì)使物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不但獲得理論知識(shí)，而且在活動(dòng)中提高自己的思想品質(zhì)、思維品質(zhì)，使學(xué)生不但會(huì)讀書，而且會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李曉娟.物理教學(xué)的改革與實(shí)踐［J］.山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.11.