做好初中數學后進生轉化工作

數學后進生成因是多方面的，有家庭的、也有社會的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分都是后天形成的。他們缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于他們缺乏學習的主動性，嚴重地影響著智力發展，阻礙了學習上的進步。因此注重后進生的轉化工作，對大面積提高初中數學教學具有重要的意義。

下面就數學后進后的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

1．數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，因此，教學時，應加強教學的直觀性，像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。

2．加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒。后進生往往上課時思想開小差、不集中，他們對教師枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3．注重情感教育。學生們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚，以調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意情感方面的教育，充分肯定他們的優點，肯定微小進步，促使他們積極主動地學習。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高解題能力

1．教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業量的做法等等。對待后進生要放低要求，采取循序漸進的原則、諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2．大部分后進生學習被動，依賴性強，往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3．應該用辯證的觀點教育后進生，不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。不少后進生學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課時思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，極少預習、復習。因此教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使一些后進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，達到轉化目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成大海。”學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。只要我們在實際教學中認真、細心地引導培養，那么付出的汗水定會得到回報。