《語文世界》,這個名字對于剛上五年級的我來說,已是再熟悉不過了。就是這么四個小小的漢字,改變了我三年的學習生活,讓我變得更加自信,更加優秀。所以,我常常情不自禁地感慨:《語文世界》,感謝有你。
三年級·輕柔曲
雖說我成功跳級,但來到新學校,難免有些“水土不服”:課本不一樣,老師講課聽得一頭霧水,與同學交流語言也不通。這時多么想能有一個知心朋友,能給我無助的心靈帶來一絲快樂。
那天,愛看書的媽媽向我推薦了一本雜志——《語文世界》。當我看完了以后,我的臉上不由露出了只有在快樂時才會綻開的開心笑容。那時我就下定決心:一定要向《語文世界》投稿。從此,我學習讀書特別用功。
期末考試我破天荒考了年級第一,所有任課老師都對我刮目相看,同學們則圍著我要“取經”。我表面上很謙虛,心里卻美滋滋的。我默念著:我能重拾自信,《語文世界》,還要感謝有你。
四年級·漸進曲
轉眼到了四年級,我變得更刻苦,但我不會放棄我的心愿。經過我的努力,我的作文《校園需要微笑》獲得了“語文世界杯”全國師生同臺作文大賽的二等獎。校長在全校集會上給我頒了獎,我的照片也貼在了宣傳欄里。一切恍如夢中,同學們一個個對我羨慕不已,我再也不是那個掉進校園人堆里,一下就找不到人影的魏紫桐了。
我這時才發現文字就像奇妙的海洋,而我恰似一條快樂的魚,自由自在地穿梭其中,而且引以為樂。漸漸地,我發現,寫作不再是件討人厭的事;漸漸地,我發現,寫作太有趣了;漸漸地,我發現,寫作使我更愛生活了。
于是,我在心里真誠地說:能寫作著并快樂著,《語文世界》,真要感謝有你!
五年級·強勁曲
轉眼,進入了五年級,學習任務重了,活動多了,練筆卻越來越少了,自己的心靈也開始散漫了。有幾次,媽媽讓我寫作文,我黑著臉,老大不樂意。媽媽笑著說:“桐桐,你很有靈性的。真的,你是寫作高手,只要一出手準會一鳴驚人的。寫吧寫吧,多多練筆,才能向《語文世界》投稿。”
媽媽的話,喚醒了我沉寂的愿望,那就是一定要讓自己的作文發表在《語文世界》上。當我又一次把一篇讀后感投向《語文世界》的時候,我暗自祈禱:我一定要成功!
不久后,我終于收到了雜志社的信,還有幾本《語文世界》小學版2006年第11期的雜志,雜志里刊登了我的習作《不滿是向上的階梯》。誰不向往成功?是《語文世界》幫我踏上了成功的階梯,《語文世界》,我怎能不感謝有你。
(指導教師陳世紅)
整 體 評 析
小作者寫了自己與《語文世界》相遇,相交,相識的一段人生歷程。值得稱道的是文章的結構精巧,每一段以樂曲的形式展開,脈絡清晰,同時給人以韻律美的享受。作者以深情的筆觸,分年級抒寫了《語文世界》對自己的幫助和鼓勵。小作者不是平鋪直敘地推進故事情節,而是步步深入,層層遞進,感情愈強愈深。“感謝有你!”“真要感謝有你!”“怎能不感謝有你?”其情感與小標題是一致的:“輕柔曲”“漸進曲”“強勁曲”。“《語文世界》,感謝有你”,如同全文的一條紅線,文章始終圍繞這條主線,組織材料。
小作者懂得如何駕馭文章的框架,寫之前對文章的構思,確實下了一番功夫,因而寫起來汪洋恣肆,一氣呵成,的確是一篇美文。
(點評田樹東)
細 細 品 味
描述真實。表面上平靜,內心卻波濤洶涌,渴望“天下誰人不識君”,更多人知道才好呢!這一切,語文的功勞不可抹殺。
排比句式用得好。語意的遞進,凸現作者強烈的情感。
語文給予我們的太多太多,感謝語文,感謝生活。前后呼應,升華主題。