百年風(fēng)雨路，濟(jì)濟(jì)萃群英

校長(zhǎng)寄語(yǔ)：

教育，重要的不是教給孩子多少知識(shí)，而在于通過(guò)這一過(guò)程，讓每一個(gè)孩子形成健康、活潑、積極的心態(tài)；具備良好的道德品質(zhì)；并努力使學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的工作方式與習(xí)慣。

——鄭良意

福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史悠久，至今已有103年歷史。一百多年來(lái)，學(xué)校十易校名，歷經(jīng)了歲月的磨煉與洗禮，逐步發(fā)展壯大，辦學(xué)業(yè)績(jī)?nèi)找嫱怀觯嘤鲋锌圃涸菏坎虇⑷鸬葻o(wú)數(shù)的精英俊杰，為省文明學(xué)校、省示范小學(xué)、省先進(jìn)教工之家、省素質(zhì)教育先進(jìn)校、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、市基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)基地和課改先進(jìn)校、全國(guó)十五規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)校，是本地區(qū)課改領(lǐng)頭羊。現(xiàn)擁有兩個(gè)校區(qū)，2684名在校學(xué)生、152名教職工，大專學(xué)歷教師占85%，本科占32%，已成為廈門(mén)市規(guī)模最大的學(xué)校、省首批重點(diǎn)小學(xué)之一。

百年的辛勤耕耘，打造了厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，尤其在課改與文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一幟。幾年來(lái)學(xué)校先后向社會(huì)公開(kāi)發(fā)行課改成果集、教師教育專著與學(xué)生中篇小說(shuō)集等書(shū)籍多冊(cè)，以及四十幾節(jié)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)，并有13人次受邀到省外講學(xué)、交流。模仿奧運(yùn)模式舉辦七屆的足球文化活動(dòng)、學(xué)生大型藝術(shù)社團(tuán)系列活動(dòng)、富有地方特色的課間閩南游戲，以及獨(dú)具個(gè)性的班級(jí)文化建設(shè)等等異彩紛呈，已構(gòu)成了豐富的、立體式的、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)校文化建設(shè)體系，形成獨(dú)具特色的校園新景觀。

幾年課改沖浪，學(xué)校倍受矚目，先后有馬來(lái)西亞、臺(tái)灣、北京、浙江、廣東、湖南等地的學(xué)校慕名前來(lái)考察取經(jīng)，中央電視臺(tái)、《大公報(bào)》、東南電視臺(tái)等知名媒體先后報(bào)道學(xué)校的辦學(xué)特色。

百年風(fēng)雨路，濟(jì)濟(jì)萃群英！在這昔日朱熹辦學(xué)處，新一代同安實(shí)小人正繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造另一個(gè)百年輝煌。

教 師 風(fēng) 采

讀書(shū) 思考 收獲

□福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳惠玲

人們常說(shuō)語(yǔ)文老師不怕老，就怕不閱讀不思考。不讀書(shū)，會(huì)得“貧血”病，臉色蒼白容顏憔悴，可見(jiàn)書(shū)具有造血的功能；不思考，精神枯竭，意識(shí)逐漸喪失，容易變得偏執(zhí)和狹隘。試想，靈魂失去書(shū)籍的承載，你怎能引領(lǐng)孩子們走向未來(lái)？

要讀的書(shū)很多，但總覺(jué)時(shí)間匆匆。

我精挑細(xì)選了幾本書(shū)作為自己這個(gè)暑假的精神食糧。教育理論類：《傅雷家書(shū)》、李鎮(zhèn)西的《教有所思》《做最好的家長(zhǎng)》；中外文學(xué)作品：老舍的《駱駝祥子》、英國(guó)笛福的《魯濱遜漂流記》。

雖然文學(xué)作品是重讀，但我還是讀得津津有味，入情入境。因?yàn)橐郧白x這兩本書(shū)是在青少年時(shí)代，如今再讀別有一番感受：為駱駝祥子的悲劇命運(yùn)唏噓，為魯濱遜的不屑守成、傾向開(kāi)拓、不甘平庸的實(shí)干精神喝彩。

而當(dāng)我讀了《傅雷家書(shū)》《教有所思》《做最好的家長(zhǎng)》這幾本書(shū)之后，一股熟悉的、相通的情愫油然而生，完全感覺(jué)不到以前讀教育理論書(shū)籍那般生澀難懂。特別是李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》讓我感觸很深。也許真如李老師所說(shuō)的“生命與使命同行”的緣故吧！

李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中引用了傅雷給他的兒子傅聰信中寫(xiě)到的一句話：“先為人，次為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，終為鋼琴家。”李老師說(shuō)他套用了這句話來(lái)提醒自己：先為人，次為知識(shí)分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。他說(shuō)知識(shí)分子的特質(zhì)是思考，是判斷，是創(chuàng)造，作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界……我覺(jué)得李老師正是抱著這種信念，一邊教書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊思考，一邊寫(xiě)作。從這點(diǎn)上不難看出李老師是個(gè)人格高尚，真正把教育當(dāng)事業(yè)來(lái)干的人。

同時(shí)，他也是一個(gè)追求真理、獨(dú)立思考、保持個(gè)性、心靈自由的人。他說(shuō)只有心靈自由的人才能獨(dú)立思考，不迷信任何權(quán)威。他的話使我認(rèn)識(shí)到批判與思考，理論與實(shí)踐的重要性。李老師是個(gè)富有童心、愛(ài)心的人。他說(shuō)愛(ài)是教育的前提，但決不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。他說(shuō)我們?nèi)绻麅H僅把教育當(dāng)作一門(mén)職業(yè)，那將是很累的，而且累得被動(dòng)——為學(xué)生累，為家長(zhǎng)累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！愛(ài)學(xué)生也是愛(ài)得理所當(dāng)然。如果你也讀到這些文字，也一定會(huì)和我一樣有同感——做個(gè)快樂(lè)老師并不難，只要學(xué)會(huì)享受師生之間的真情，享受工作的樂(lè)趣就行了！

讀一本好書(shū)，就如同作了一次自由、愉悅、美好的心靈之旅。教學(xué)路上，有它相伴，何其幸哉！

有一種幸福叫感動(dòng)

□福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉美蓮

我是一名教師，日子過(guò)得平淡如水，我渴望一種叫“幸福”的生活。但“幸福”的真正含義是什么，其實(shí)我無(wú)法確定。直到有一天，我不經(jīng)意地走進(jìn)了幸福，才明白，幸福來(lái)自一種叫感動(dòng)的情愫。

那天是雨天，我忙著去上課，結(jié)果弄得鞋子全都進(jìn)了水，便穿著濕鞋上課。布置好作業(yè)，我便倚靠在教室門(mén)上脫下鞋，將里面的水倒出來(lái)，將濕鞋又重新穿上。走到門(mén)邊，望著教室外愈下愈大的雨，腳便無(wú)意識(shí)地抽搐起來(lái)。也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，一聲“老師”讓我回過(guò)神來(lái)。我一看，站在我面前的是一個(gè)小男生。“什么事？”我問(wèn)他，他卻沒(méi)回答我。我發(fā)現(xiàn)他手里提著一雙雨鞋，竟赤著腳。我滿是疑惑，問(wèn)他：“你怎么光著腳啊！”突然，他將雨鞋朝地上一放，說(shuō)：“給您！”然后跑到了座位上。“給我？”我百思不得其解。我瞧了瞧他放下的雨鞋，雨鞋上印著機(jī)器貓的圖案，挺可愛(ài)的，只不過(guò)太小了。我突然明白了，肯定是他看我的鞋濕了，便將自己的鞋脫下來(lái)給我穿，只是懾于我的威嚴(yán)，內(nèi)向的他不敢說(shuō)清楚。

我感覺(jué)眼睛一下蒙起來(lái)，好久沒(méi)有這樣感動(dòng)過(guò)了。擦掉眼淚，我提起地上的雨鞋，滿懷感激地走到小男生的身邊。我用手輕輕地?fù)崃艘幌滤念^，然后俯下身子對(duì)他說(shuō)：“謝謝你！可是老師的腳太大，穿不上。來(lái)，把腳伸出來(lái)，老師幫你把鞋穿上！”他遲疑了一會(huì)兒，便把腳伸出來(lái)。我躬下身子，用手把他腳底下的濕泥揩干凈，再慢慢地把雨鞋套在了他的腳上。這是我第一次為學(xué)生穿鞋，我知道，肯定會(huì)有第二次，第三次……

一次課堂上，我控制不住自己打了個(gè)噴嚏，竟帶出了一把鼻涕，而我又忘了帶紙巾。愁眉不展之際，坐在前排的“淘氣包”蔡見(jiàn)罡遞給我一張帶香味的紙巾。那一刻，我的眼睛濕潤(rùn)了。那堂課，我一直沉浸在幸福中。

在我的教學(xué)生涯中，如此平凡而又感人的一幕幕舉不勝舉。這一次次的感動(dòng)，讓幸福的感覺(jué)真實(shí)地盈滿心間，令我滿足。

無(wú)痕歲月

□福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳振豐

某日同窗偶聚，言及當(dāng)年歲月，不盡之往事依然歷歷在目。為人師者已十五余載，卻無(wú)一言可表。心中忽有一種悲涼，一種失落，一種悵惘……

送走了一屆畢業(yè)生又迎來(lái)新一屆，從陌生到熟悉，從無(wú)盡的擔(dān)心、繁瑣到送走他們之后的釋然。每次總是對(duì)自己說(shuō)：還好，沒(méi)出什么事，又功德圓滿了。宛然繞地球之衛(wèi)星，一圈一圈地往復(fù)。沒(méi)有一絲成就感。那園丁與工程師的美喻絲毫不能在平淡繁瑣的歲月中留下哪怕是輕描淡寫(xiě)的一筆。忘卻有過(guò)青春，忘卻有過(guò)歲月，忘卻有過(guò)理想，也不再有“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的時(shí)候，只是在盡數(shù)校歷時(shí)會(huì)沒(méi)有感覺(jué)地說(shuō)聲：又一年了……

“老師，您找我？”一句熟悉的話打斷了久違的沉思。這是個(gè)屢犯錯(cuò)誤的孩子。轉(zhuǎn)身看著他，發(fā)現(xiàn)不同的是已然沒(méi)有了當(dāng)年的盛怒。常聽(tīng)同事說(shuō)被孩子磨得沒(méi)有脾氣了！沒(méi)有脾氣還有什么呢？原來(lái)，還有一種不被刻意裝飾的情感，愈久愈新，愈久愈濃，如沉年之佳釀。那是什么呢？也許叫“愛(ài)”吧！

記憶里有什么呢？有如空曠之原野，寂寞之深山。找不到、理不出昔日的自己，走過(guò)的歲月。然而，品味中隱隱有寫(xiě)滿的回音，便是那不曾說(shuō)出、不曾細(xì)想、不曾關(guān)注的情愫；是那不知什么，不為什么，卻寫(xiě)滿歲月的情感；是那被俗化、被泛化、被忘卻了的“愛(ài)”。情到深處自無(wú)言……

不知愛(ài)過(guò)誰(shuí)，不知多少曾經(jīng)關(guān)注的臉孔已然演化成陌生。依然在譜寫(xiě)著，依然在織作著，有如春蠶化絲，直到青春不再，生命不再，沒(méi)有遺憾，也沒(méi)有輝煌……

在無(wú)痕的歲月里，記憶不被懷想，不被追悼，然而，它卻續(xù)寫(xiě)著自己，續(xù)寫(xiě)著未來(lái)……

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞是一種美

□福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)張淑勤

對(duì)美麗的欣賞是一種高雅的品位，

而對(duì)美麗的貪求卻可能是一種褻瀆和傷害。

也許，世間的美麗如天上的繁星，

可是屬于自己的只有一顆；

生活中的美景如滄海煙波，

能真正深藏于心的只有一個(gè)小灣。

許多時(shí)候許多美好的事物，

能得到的是秋之一葉，是值得珍重的緣分，

而更多的是不屬于自己的，不該獲取，

只應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，為之祝福為之陶醉！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，是一種淡然，

是一種超越了貪婪和得失的透徹；

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，是一種灑脫，

是對(duì)屬于自己的美麗的一份珍重，

對(duì)不屬于自己和將離開(kāi)的美麗的一個(gè)微笑，

一聲祝福，揮揮手不帶走一片云彩。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，是一種寬厚和善良，

是在心里祈禱一切美麗長(zhǎng)存，

好人一生平安，不會(huì)對(duì)遙遠(yuǎn)的葡萄說(shuō)酸，

也不會(huì)為別人的歡笑而嫉妒。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，是一種修養(yǎng)和風(fēng)度，

不會(huì)貪婪地想把一切美麗占為己有，

也不會(huì)因?yàn)椴粚儆谧约憾档藢?duì)美麗的

尊重。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，本身就是一種美麗，

是一種高雅人格的韻味，

是一種對(duì)美麗的真愛(ài)，

對(duì)美麗的理解和詮釋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，是快樂(lè)和幸福的，

但多存在于坦蕩的心靈中，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，往往是默默無(wú)聲的，也不

企求結(jié)果的。

當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨，給美麗以呵護(hù)，

當(dāng)美麗歡笑時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的微笑是欣賞。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，更是一種人生的意境，

是一支短笛共流水，慣看春風(fēng)秋月，

是“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都

付諸笑談中”，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，你的美麗一定有人懂！

精 彩 紛 呈

夜晚的海真的不一樣，矗立在海上的燈塔在昏暗的夜幕中閃著微弱的光芒。捕魚(yú)的船只亮著燈，在海上行進(jìn)，在蒙的夜色之中，隱約能望見(jiàn)船只在飄蕩著，搖晃著……海浪從遠(yuǎn)處匯集在一起，激起雪白的如泡沫似的東西，然后朝沙灘奔來(lái)。那氣勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，正咆哮著，吶喊著，十分壯觀。

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（四）班魏逸宸《觀海》，指導(dǎo)教師：葉春琳）

《白鯨》是世界海洋文學(xué)的經(jīng)典之作，本書(shū)敘述的是一艘捕鯨船在惡哈船長(zhǎng)的指揮下，與海上惡魔——白鯨莫比·迪克作殊死搏斗的故事。塑造了一群團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇無(wú)畏、敢于犧牲的水手形象。

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（四）班柯 穎《文學(xué)經(jīng)典之作——〈白鯨〉》）

放學(xué)回家的路上，我走在彎彎曲曲的小徑上。在這個(gè)季節(jié)里，路旁的蒲公英開(kāi)得正旺，我隨手采下一枝蒲公英，輕輕一吹，蒲公英的種子都飛上了藍(lán)天，美麗的“小傘”在空中飛舞著，十分漂亮！突然刮來(lái)了一陣風(fēng)，這美麗的“小傘”就像斷了線的風(fēng)箏一樣，失去了方向，四處飄散，不知命運(yùn)會(huì)把它帶向何方……

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（二）班林子棟《蒲公英的勇氣》，指導(dǎo)教師：陳文賢）

農(nóng)村的生活環(huán)境也有很大的改善，原本不通水不通電，喝的是井水，點(diǎn)的是煤油燈，走的是土路，晴天塵土飛揚(yáng)，雨天泥濘不堪。現(xiàn)在不但村村鋪了水泥路，有的還安上了路燈。家家不僅通水通電，還通有線電視、通電話呢，甚至可以上網(wǎng)，“秀才不出門(mén)，能知天下事”，想都不敢想啊！

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（五）班李昱丞《聽(tīng)奶奶“講古”》，指導(dǎo)教師：陳拱漢）

生活就像一艘船，載著你漂泊四海，使你的人生越走越遠(yuǎn)。也許有時(shí)海上會(huì)刮風(fēng)，那便是你遇到了挫折！有時(shí)還會(huì)遇到狂風(fēng)大作。是堅(jiān)持，還是放棄？全在你的一念之間，但我還是想提醒你：堅(jiān)持吧，朋友！如果你放棄了就等于你無(wú)法走完人生的長(zhǎng)路，只能半途而廢！但只要你堅(jiān)持了，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)已撥開(kāi)烏云，放射出耀眼的光芒，那便是勝利的光芒！

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（三）班林 薇《生活》，指導(dǎo)教師：方賢偉）

看著老板盯著我的那懷疑的目光，我感到越來(lái)越害怕。心想：“老板該不會(huì)以為我想吃霸王餐吧！”于是，我故意顯得十分鎮(zhèn)定，放慢了食用的速度，來(lái)爭(zhēng)取時(shí)間。當(dāng)然，紙是包不住火的，我十分著急，已經(jīng)想不出任何辦法了，我的心跳加快了。最后，我決定再找一次，把所有的希望都押在這一次上。我摸了一下褲子后面的口袋，啊！找到了！原來(lái)放在后面的口袋里。我怎么一著急，就忘了找后面的口袋。我的心終于從萬(wàn)丈高空降到了腳下的實(shí)地，真是虛驚一場(chǎng)啊！

（摘自福建廈門(mén)同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（六）班宋宗麟《虛驚一場(chǎng)》，指導(dǎo)教師：柯麗吟）