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如何上好初中政治課

2007-12-31 00:00:00吳海清
考試周刊 2007年44期

摘 要:要上好初中思想品德課確實不是一件容易的事。如何把思想品德課上好,筆者就此結合自己的教學實踐進行了論述。

關鍵詞:思想品德課 教學藝術 雙基 知行統一

要上好初中思想品德課確實不是一件容易的事,一是中學生年齡小、經歷淺、見識少,思想認識水平較低;二是現行的思想品德并沒有受到應有的重視,存在有嚴重的成人化、概念化傾向;三是社會上一些不良的甚至丑惡的現象對學校思想品德教育帶來了巨大沖擊。在這樣的情況下,如何把思想品德課上好,把中學生真正培育成“四有”新人,成為每位思想品德課教師的重大責任和神圣使命。在這里我想給各位同仁談談我是如何上中學思想品德課的。

一、通過“提問、討論、歸納”,讓學生領悟教材的真正內涵

如講到“堅持改革開放”這一內容時,我利用多媒體播放歌曲《春天的故事》,讓學生在悠揚的歌聲中體驗一代偉人指點江山、規劃宏圖的非凡創舉。為了引發學生去探究、思考和解決問題,我根據歌詞并結合教材內容層層設問:(1)“一位老人”指的是誰?說說人們尊重和懷念他的原因。(2)“南海邊”指的是何處?“畫了一個圈”又指什么?(3)“春天的故事”表明了什么?該故事的開端與我們黨的哪一次會議相聯系?這次會議的召開有何意義?于是,學生在探求問題的情境中,興趣盎然地進入了新知識的學習,在欣賞音樂的愉快情景中明確我國實行改革開放的正確性和長期性,取得較好的教學效果。

二、教師要注意提高自己的教學藝術

這里是就教學藝術給人的感染力而說的。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強,給人的感染力就深,相反教學藝術性差,效果就蒼白無力。

教學藝術的體現是多方面的,首先是教師的基本功,諸如普通話、粉筆字等,就語言表達來說,普通話干練流暢、節奏感強、抑揚頓挫、生動形象,感染力就深,印象就好,相反若是平淡無力,或是結結巴巴,或嗡聲嗡氣、語無倫次等,不僅印象不深,有時還會成了催眠曲,甚至是厭煩的噪音。從神態講,有的聲情并茂、神態感人;有的表情木然、呆若木雞。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。總之,教學藝術體現在教學的全過程,它是教師素質的綜合效應。具體教學的合理歸納、清晰概括,不僅能突出重點,而且有助于突破難點,真正提高教學效率。一節好課會使人感到是一種藝術美的享受,它能最大限度的調動學生的積極性,讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

三、注重啟發性

要運用生動活潑、靈活多樣的教學方法激發學生學習的積極性、主動性、創造性。教學中要充分發揮學生的主體作用,尊重學生對道德認識的自我感知,啟發學生勇于提問題,積極參加討論,引導學生自己教育自己,逐步培育獨立思考能力和道德辨析能力,在分析課文中,發揮學生的想象和聯想是學生深化對事物認識的重要心理活動。在教學中我注意挖掘教材的教育因素。對含義深刻、感情豐富的畫面、情節、場景,恰當的誘導學生展開合理的想象,從而深化對學生的感染。比如說,在講“哲學的規律是一種必然的聯系”時,我們可以舉寓言《守株待兔》,讓同學們思考,培養他們分析能力、比較能力,讓他們明白必然聯系與偶然聯系的關系,從而明白規律是一種必然的聯系。

四、注重雙基

有些學生認為,開卷考試后,對于課本上的知識就不必要做到熟記于心了,只要認真聽課,做好記錄,考試時翻開課本查找就可以了,這樣的錯誤認識導致了早讀課少了瑯瑯的讀書聲,課后少了必要的復習,甚至有些學生干脆上課不認真聽,課后找同學要筆記抄錄了事,可想而知,這樣學習,考試成績肯定難以提高。

其實,政治科實行開卷考試,并沒有削弱對雙基的要求,相反,更應以牢固掌握雙基為前提條件。因此,我在復習中,對學生的雙基非常重視,要求學生在認真聽課的基礎上,反復地閱讀課文,對教材中重要的概念、原理、觀點要做到熟記。同時政治科開卷考試中試題的綜合性強、靈活性大,為了做好復習,我要求學生在熟記基礎知識的基礎上,對所學知識進行歸類、整合,熟記教材中的知識框架,這不僅有利于提高學生的解題能力,也能提高他們查找相關知識點的速度,做到熟能生巧,在有限時間內提高效率。

五、做到知行統一

課尾的操作是在學習掌握本課觀點之后進行的。這樣前后進行比較,學生可在具體可感的數量面前認識到講效率會產生很不相同的效果,從而在行動上自覺的講效率。讓學生講一講親朋好友愛讀書,讀好書的事例,給在此方面表現突出的學生戴上“好學”花,用身邊的榜樣來教育感染學生,從而實現知與行的統一。

六、課內課外相結合。

要加強實踐環節,落實教材中提出的參觀、訪問社會公益活動等要求,如讓學生參加鄉鎮企業調查和春節文藝會演等,在實踐活動中增強學生自我教育的能力。同時,要主動地與其他學科、課外活動、班主任工作、家庭教育、社區教育密切配合,共同做好學生的思想品德教育工作。

總之,思想品德教材內容十分豐富,我們要善于挖掘其中的德育因素,最大限度地發揮其教育活力,根據不同的文章內容,運用不同的方法,不失時機地對學生進行多方面的思想品德教育,確能收到很好的效果。

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