英文Ｅ－ｍａｉｌ在英語寫作中的作用

摘 要：本文采用實證研究的方法，對電子郵件能否促進英語寫作進行了研究。我們運用電子郵件進行寫作教學的試驗，結果表明，電子郵件寫作能幫助學生提高自信心，激發其寫作動機，體驗寫作成功的快樂，從而提高學生的寫作水平。

關鍵詞：電子郵件 寫作 動機

1 引言

寫作教學一直是語言教學的瓶頸。語言學、心理學和教育學界一直在探索各種寫作教學方法。目前廣泛應用的教學方法有結果教學法、過程教學法、體裁教學法和技能教學法，四種方法各有所長，因此，在教學工作中，教師常常使用綜合的教學法。

隨著信息技術的飛速發展，因特網(Internet)的應用已經逐步滲透于英語學科的教學之中。前微軟總裁比爾·蓋茨認為信息技術和因特網已經成為校園生活的重要組成部分，學習已經突破了教室和校園的界限，人們使用網絡可以相互交流，互通有無。這使得授業者和學業者有可能擺脫傳統的教學和學習方式。有著“因特網應用之母”之稱的電子郵件，是一種以計算機為媒介進行語言交流的方式。由于E-mail既有口頭語言和書面語言的特點，又有口頭語言和書面語言的功能，已經成為人們日常生活中一種新的常用的交際方式，電子郵件作為一種新的教學手段被許多英語教師引入課堂。

然而，由于我們的母語是漢語，在現實生活中，學生們缺乏使用英語進行交流的環境，再加上過去我國英語考試片面強調標準化，試題多為選擇題，很多學生已經習慣了選擇正確答案，寫作成了很多學生的最頭疼的事，最主要的原因是缺乏寫作動機和寫作訓練。因此，如何激發學生的寫作動機，提高他們的寫作能力成為目前英語寫作教學的當務之急。E-mail寫作快速便捷，比常規寫作更獨立開放，它能加快評價和反饋過程，能提高學生的自信心和寫作興趣，從而激發寫作動機。

2 研究方法

2.1 研究問題

本研究圍繞以下問題展開：(1) 你認為英語寫作困難嗎？A. Yes B. A little C. NO；(2) 你認為英語寫作有趣嗎？A.Yes B. A little C. No；(3) 你在寫作中常犯語法和拼寫錯誤嗎？A.Yes B. A little C. No；(4) 你愿意用英語表達你的思想嗎？A. Yes B. A little C. No.

2.2 研究對象

研究對象是西安理工大學高二年級兩個班的學生，每個班有46位學生。一個班為實驗班，另一個班為對照班。實驗班學生進行E-mail寫作訓練，對照班不參加該項活動。

2.3 列聯表的統計分析

我們需要使用列鏈表的統計分析處理實驗中的數據，計算卡方值，其原理如下。假設n個隨機試驗的結果根據兩個

2.4 實驗結果

未進行E-mail寫作訓練之前的調查結果見表2，進行E-mail寫作訓練之后的調查結果見表3。

從表2和表3可以看出，在一年之內，未經過E-mail寫作訓練的班級對待英語學習的態度和興趣沒有太大的變化，經過E-mail寫作訓練的班級的學生則大不相同，其中，有13位學生感覺英語寫作不再那么困難，有15位學生對英語寫作產生了興趣，有8位學生不再犯語法和拼寫錯誤，并且越來越多的學生愿意用英語表達他們的思想，這個班級的英語寫作成績平均分提高了4.8分。短短一年的時間，能有這么明顯的效果，證明用英文寫E-mail對英語寫作有很大的幫助。除此以外，英文寫E-mail還可以提高跨文化交際意識，提供真實交際的機會，因此，英文寫E-mail在英語教學中起到很好的輔助作用。

結束語

本文從理論和實踐的角度討論了電子郵件在英語寫作中的作用。試驗和調查表明，電子郵件寫作能激發學生的寫作動機，體驗寫作成功的快樂，從而提高學生的寫作水平。

參考文獻：

［1］B. Davis，J. Brewer. Electronic discourse：Linguistic individuals in virtual space［M］. Albany，NY：SUNY Press.

［2］顧佩婭，朱敏華.網上英語寫作與項目教學法研究［J］.外語電化教學，2002，6：2-7.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。”