大學英語網絡多媒體輔助教學中教學設施狀況的調查及建議

引言

自20世紀中葉以來，隨著電子計算機的迅猛發展，網絡多媒體在教育教學中起到越來越重要的作用。它不僅為教師和學生創造了良好的學習環境，而且促使他們能夠利用這一先進的現代教育傳播技術，發掘網絡多媒體潛能，全面提高教學質量。計算機硬件和軟件技術的不斷進步和發展，為網絡多媒體軟件的研究和開發提供了肥沃的土壤。但由于資金、技術以及教師的相關素質等諸多原因，使得大學英語網絡多媒體輔助教學中硬件設施的投入以及軟件的開發利用仍存在著一些問題。

一、多媒體教學硬件設施

從網絡多媒體教學的硬件配備來看，各個高校雖然在近幾年為了順應時代發展的潮流，響應政府的號召，以及出于提高自身教學質量等各方面的考慮，加大了資金的投入，但是由于國家普通高校擴招制度的實施，近年來各個高校普遍生源充足，學生總數持續增加，資金投入的數量與學生增長的絕對數量比起來還不能完全滿足大學英語網絡多媒體輔助教學的需要。

以河南財經學院為例，學校本部現有全日制在校生15000余人，2005級全日制本科生近3000人。學校配備大學英語多媒體教室不足20個，多媒體自修室不足10個。硬件設施的配備遠遠不能滿足學生的需要。雖然經過學校多方面地協調，能夠基本保證大學英語的授課在多媒體教室進行，在一定程度上發揮了網絡多媒體教學圖文并茂、生動形象這一優點，但是由于條件的限制，學生在課下利用多媒體進行自修練習無法得到保證，不能充分發揮網絡多媒體教學的諸多優勢，最大限度地調動學生的積極性。于是這一問題的解決顯得尤為迫切。解決這一問題，需要學校以及相關政府主管部門的重視，加大資金投入，購置硬件設施，同時配備一定數量的維護監管人員，從而滿足教學的基本需要，充分發揮網絡多媒體教學的優勢，提高大學英語教學的質量和學生的英語綜合素質。

二、多媒體教學軟件開發的原則

充分發揮網絡多媒體的優勢來輔助大學英語教學，軟件的開發制作是關鍵。科學設計教學軟件是CAI的核心和關鍵，它決定了整個教學系統的成敗。一部優秀的CAI英語教學軟件應圍繞教學大綱，將教學目標、教學內容和教學方法巧妙地貫穿在整個軟件的設計制作里，并通過與計算機硬件相結合，充分發揮計算機高密度、大容量、迅速準確、靈活高效等優點，調動學習者各種感官，激活其思維，消除其心理障礙，使其主動地去活學活用。具體表現在以下幾個方面:

1.緊扣教學大綱，量化教學目標。

教學大綱是為實現各級各類學校教育目標而規定的教學科目及其目的、內容、范圍、分量和進程的總和。CAI軟件的設計應根據教學計劃總的規定來精心選擇課件的內容，闡明該課件使用計算機輔助教學所要達到的教學目標，然后確立人——機交互的各項任務內容，最終進行整體構思，使軟件的設計符合學生的學習特點及其認知規律，充分調動師生的主觀能動性，確保學以致用。

2.運用外語教學原則，開發配套軟件。

目前計算機輔助英語教學軟件存在以下兩個問題:一是配套軟件較少，而測試類和游戲類軟件較多;其次是有些軟件沒有按照外語教學原則、教學大綱和教學目的去對課件的內容進行篩選、分級和教學。因此，一套達標的CAI英語教學軟件首先應循序漸進，突出重點、難點，并以“循環式”進行人—機對話。所謂“循環式”即軟件的某些單詞、結構和學習要點在不同的場合予以重復，而每一次的重復不僅鞏固了舊知識，而且對其用法予以加深和拓寬。其次還應該研制開發那些較傳統教學方法訓練強度大的計算機輔助英語教學軟件。最后軟件的內容不能只是課堂教學內容的簡單重復，而應成為課堂教學的有力補充和知識的有效延伸，使軟件內容和所學教材互相滲透，互相補充，互相啟發，形成一種良好的“開放式”教學模式。

3.把握學生的心理，生理因素。

人機合一、完美表現教學內容是制作多媒體課件所追求的目標。教育心理學主體通過對直接感知到的信息(直觀材料)的表層意義、表面特征進行加工，形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的認知活動。

多媒體英語教學中，采用各種圖片、圖表、模型、幻燈片、光碟和教學片輔助教學，符合模像直觀教學原則。心理學家通過實驗得出結論，靈活運用模像進行直觀教學有利于提高教學質量。同樣，課件制作的科學性是直接影響教學效果不可忽視的問題。心學家Katz通過試驗證明，強光會使人“目眩”。過多的新內容和長時間地觀看屏幕會給學生增加心理負擔，視力和大腦皮層極易疲勞，產生厭學情緒。解決注意力持續度和視力疲勞問題是課件制作更趨合理性、科學性及觀賞性的關鍵。課件開發應集指導性、啟發性、知識性、科學性、開拓性和實用性(供教師上課和學生下載自學用)和趣味性于一體。屏幕投放內容應更突出，更具指導意義，有利于課文理解和教學重點的掌握。課堂討論問題的設計應更有啟發性、知識性和技巧性，緊貼教學。學習內容把握適度，切忌華而不實，誤導學生。避免過高估計學生的能力，提供過量的信息，使學生的學習興趣和耐心消磨在過量的信息處理之中。應激發學生對較深層次問題進行探討的興趣。完美運用課件的同時，教師的口頭表達、激情、聲音和親和力是營造課堂氣氛、維持注意力和傳遞信息不可或缺的元素。

三、多媒體教學軟件存在的問題及建議

1.多媒體教學軟件存在的問題

多媒體教學軟件利用了網絡多媒體直觀、生動、影音結合等諸多特點，增強了英語學習的趣味性、靈活性。但是也會出現一些較之傳統教學方法的不足。比如，教師與學生之間直接交流的減少，學生的學習效果無法得到及時的檢驗。個別學生自我約束能力不強，教師無法及時進行監督。現存的各類教學軟件制作處于試驗期，許多地方有待完善。

2.完善多媒體教學軟件的建議

CAI在中國大學英語中的基本定位是“輔助教學”，教學的任務主要靠外語教師去策劃，實施。進行CAI教學對教師提出了更高的要求：教師不僅要有扎實的語言基本功，廣博的教育學、心理學知識，而且還要有相當程度的計算機應用知識和技能。提高大學英語教學最為有效的方法就是對教師的培訓。筆者認為應側重以下幾個方面：

首先，教師的培訓應著重于觀念的培訓和教學方法的培訓。其次，大學英語教師應掌握一定的計算機知識。一方面，英語教師應學習相關的計算機語言，學會使用應用軟件。另一方面，應該鼓勵大學英語教師學習編程。因為任何一個現成的學習軟件無論在教學內容還是在教學層次上都不能完全符合學生的實際，也不能完全針對教學中遇到的問題進行有針對性的練習。英語教師針對自己教學的實際需要設計教學軟件將使教學更加高效。當前隨著國家大力支持教育，電腦業高效快速的發展，各類使用簡單、兼容性強的軟件的大量研發和普及，使外語教師參與編輯制作CAI課件的條件已經基本成熟。只有大學英語教師積極投身到編課件的實踐中去才是CAI開發成功的關鍵。最后，在將計算機科技引入大學英語課堂之后，英語教師仍要積極準備教學材料和組織起有效的教學活動。在教學過程中，教師仍要對學生的學習情況進行監控。隨時了解學生的學習進展情況、疑難問題、態度和反應；及時對學習效果進行分析、評估，做出相應調整，提高CAI的效率。

結語

計算機作為一種教學資源，可發揮傳統教學不能或難以起到的作用。它既能提供人——機交互的高級學習環境、聲情并茂的課文處理、栩栩如生的靜態和動態圖形及快速的信息反饋，同時還可以控制學習進程，獲取各種數據，并且對數據進行歸檔、檢索及傳輸。將多媒體引入英語教學已經初見成效。因此各個高校及教育機構應該進一步增加多媒體教學硬件設施的購置。軟件開發商以及高校英語教師在CAI英語教學軟件的設計制作中，應充分利用計算機和網絡多媒體特有的優勢以及英語學習的特點，使之能更好地為英語教學服務。

參考文獻:

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