現在完成時態的整體教學嘗試

牛津英語8B第二、第三單元重點要求學生掌握現在完成時，新教材雖然編得好，但是缺少詳細的講解，只簡單地以幾段對話練習呈現給學生，缺少完整的概念體系，使師生無所適從。就此本人嘗試將現在完成時的含義用法及注意點進行了小結，在單元教學之前將語法整體教給學生，然后在新授課教學中通過聽力、閱讀、寫作等各種練習逐步鞏固，學生掌握情況良好。

1.構成

助動詞have/has+動詞的過去分詞

基本句式為：肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他成分

否定句：主語+haven’t/hasn’t+過去分詞+其他成分

疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+其他成分

簡略回答：Yes，主語+have/has. No，主語+haven’t/hasn’t.

2.動詞過去分詞的構成

（1）絕大部分動詞都是規則變化，在動詞原形之后加ed，部分動詞是不規則變化。

規則變化動詞可分為五類：

原形+ed。

例：work——worked

詞尾為e時，只需加d。

例：love——loved

詞尾為“輔音字母+y時”，將y改為i，再加ed。

例：study——studied

詞尾為“元音字母+y時”，保留y，直接加ed。

例：play——played

詞尾只有一個輔音字母的重讀閉音節時，將最后的輔音字母雙寫后再加ed。

例：plan——planned

（2）關于ed的發音：

在清輔音后讀[t]。

例：stopped worked

元音和濁輔音之后讀[d]。

例：played[pleid]，loved[l vd]

在[t、d]后讀[id]。

例：started[?謖sta:tid]，ended[?謖endid]

3.用法

（1）表示過去的動作對現在造成的影響或結果，相應的副詞有already、yet、ever、never、just、before等等。

例：Li Lei has finished his homework already.李雷已完成了作業。（說明動作發生在過去，并未持續到現在，但對現在造成了影響，即作業已經完成了。）

（2）表示過去已經開始，持續到現在的動作或狀態，往往和表示一段時間的狀語連用。

如：for+時間段；since+過去某一時刻的詞、詞組或句子；提問時用“How long”。

例：I have taught in this school for ten years.

I have taught in this school since ten years ago.

我已在這所學校教了十年書。

也常與so for（到目前為止）、ever since（此后一直）、in/during the past/last few years（在過去幾年里）、all one’s life（某人一生）等這類從過去到現在的時間狀語連用。

（3）so far、ever since、in/during the past/last few years、all one’s life、these days、for+時間段和過去某一時間等此類短語都表示“一段時間”，所以謂語動詞必須能夠持續一段時間，因此謂語動詞應該用延續性動詞，不能用非延續性動詞。延續性動詞是指該動詞所表示的動作可以延續一段時間，如live、sleep、work、study、teach、know、keep、have、learn、be、stay等；非延續性動詞是指該動詞所表示的動作不能持續，是短暫的，瞬間完成的，如borrow、come、arrive、get、leave、die、buy、begin等。

例：I have been here for 2 weeks.我到這里已經兩個星期了。（不能用arrive）

The children have been away from home since the new term began.孩子們自新學期開學起就已離開了家。（不用left）

4. Have(has) been to，have(has) gone to 與have(has) been in的用法

解析：(1) have/has been to，去過某地（表示某人的一種經歷），可以和once、twice...times、just、never連用，而have/has gone to則不能。(2) have/has gone to，去了某地（說話時該人已離開此地，在去某地的途中或已在某地，因此該句型通常用于第三人稱）。(3) have/has been in，在（到，去）某地，后面接表示一段時間的時間狀語表示狀態，如時間段或時間點或引導的疑問句。

5. 現在完成時與一般過去時的用法比較

（1）一般過去時只單純表示過去，和現在不發生聯系，它可以和確定的表示過去的時間狀語連用。而現在完成時表示某一完成的動作對現在造成的影響或結果，強調的是現在的情況，所以不能和確定的過去時間狀語連用。

例：We have visited the farm.（現在對農場有所了解）

We visited the farm last week.（說明上周參觀農場這件事）

（2）如果詢問某事發生的時間、地點，只用一般過去時。

例：——When did you lose your cat?——你什么時間丟了你的貓？

——I lost it last night. ——昨天晚上丟的。

——Where did you find it?——你在哪兒找到的？

——I found it in the garden.我在花園里找到它。

6.注意

(1)由since引導的時間狀語，它們的主句通常用完成時態，而since引導的從句用過去時態。

例：He has taught English since 1970.他從1970年起就開始教英語。

(2)在It’s... since...這種結構中，主句中的謂語可用一般現在時或現在完成時。

例：It’s ten years since I left school.我離校已有十年了。

It has been a long time since I saw you last.從我最后一次見到你起已有很長時間了。

(3)在句型“This is the first time(second time)...”從句中通常用完成時態。

例：This is the second time you have failed in the exam.這是你第二次考試不及格。

(4)非延續性動詞的否定形式可以表示狀態的延續，可以與for、since等時間狀語連用。

例：I haven’t seen him for a long time.我很長時間沒見他了。

She hasn’t left home ever since she lost her job.自失業以來，她從未離過家。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力，才能提高學生的興趣，提高學生的成績。