如何實現中職英語課堂的美育

摘 要：美育即審美教育或美感教育，旨在培養、樹立和發展學生正確的審美觀點、健康的審美情趣和崇高的審美理想，進而影響學生的思想情感、聰明才智和整體精神面貌。本文結合中職學生特點，就如何在英語課堂教學中進行美育教育做一點探討。

關鍵詞：中職英語課堂教學 形象美 語言美 藝術美

二十一世紀的中國更加注重技術人才的培養，全面提高學生的道德素質、文化素質和審美素質在中職教育中顯得越來越重要。所以，現在美育教學越來越受到人們的重視。中職的部分學生對自己缺乏自信，缺少尊重和寬容他人，缺乏愛心與合作的精神等。在中職英語教學實踐中，美育可以反映并滲透到教學的諸多方面，從而對學生進行美的教育，以激發他們的學習興趣，幫助他們克服厭學情緒，使他們在掌握知識的同時，陶冶高尚的情操，從而最終提高英語教學的水平與質量。本文就在中職英語課堂中進行美育教育做一點探討。

一、在課堂中塑造教師形象美

在課堂活動中，教師是立美主體，是學生的審美對象，英語教學的美育氣氛首先是通過教師的行為舉止對學生的感染和感動而營造出來的。對于教師而言，端莊的儀表、自然的教態、得體的裝束、微笑的表情、飽滿的熱情、淵博的學識等都能給學生以美的享受。每當教師走上講臺時，其服飾、表情、舉止都作為一種信息傳遞給學生，同時也受到學生的審視。在三尺講臺上，教師就好比是一位歌者，面對的是具有審美意識的“觀眾”，要講好一堂課，不僅要有豐富的知識、新穎多變的方法，而且要注意儀態美，做到自然大方、和藹，給人以親切的感覺。無論在什么情況下，微笑永遠是心靈的“介紹信”。課堂不僅是單純的知識方面的信息交流，也是人與人之間豐富的情感交流和心靈溝通。在教學過程中，教師莊重美好的形象、準確生動的語言、恰到好處的手勢、適當的幽默表情都能很好地把語言信息傳遞給學生，使課堂氣氛活躍而又和諧，這樣也就能在課堂上創造出和諧的審美環

境。讓學生始終在美的氛圍中獲取知識，必將帶來良好的教學效果。

二、在課堂中展現語言美

語言是教學活動的重要工具和手段，直接制約著教學活動，同時對課堂氣氛的營造起著至關重要的作用。枯燥無味的語言缺乏生機，使人產生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優質高效。

1．教師在課堂教學過程中要充分發掘語言的美，如音律美、節奏美、意境美等等，進而用語言的魅力來感染學生，培養學生的審美能力。例如英美等英語國家有著和我們中華民族一樣的尊敬長輩和樂于助人等優良傳統。教學中一方面要了解他們的風俗習慣、交際常識，一方面要學習他們的文明語言。如：學習“Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?”等問候語，教會學生禮貌待人，關心他人；通過學習“Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.”等教會學生注意語言美。要結合教材中不同的話題，如：介紹、祝愿、道歉、邀請、提供幫助等，使學生學習“Nice to meet you!May I introduce myself?I’msorry for...，Can I help you?”等常用的交際用語，也學習英美人樂于助人、留心他人困難的禮貌社交。而這些也是我們中華民族的傳統美德，容易引起學生的認同和共鳴。教師應引導、點撥學生去體會這門語言的美韻。教師在教學中有意識地點撥和培養，使學生在日常的學習和實際生活中學會使用優美文明的語言，從而受到語言美的教育。再如讓學生多聽原聲帶，使學生欣賞英語中那輕、重、緩、急的優美語音、語調；讓學生多閱讀，從中去感受動人的故事、文明的舉止、幽默的性格等。總之，就是要讓學生在美的教學中學得愉快，從而陶冶情操、美化心靈；在美感中擴大思維空間，加深對知識點的理解、記憶，激發學生積極探求、思索未知的情感世界，產生教有所受、點有所通、啟有所發、導有所悟的最佳教學效果。

2．用豐富多彩的語言激勵學生，用誠摯的真情感染學生。課堂是師生情感的交互場，教師首先要營造一種和諧美的氛圍，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，運用豐富多彩的語言，采用激勵的方式，形成激勵的氛圍，讓每個學生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗歡樂，提高自信，在不知不覺中接受美的熏陶。所以教師在上課中要斟酌自己的言語，把握好自己的情感，并用富于美感的流利的精練語言，來培養學生的表達能力；用風趣幽默的話語，來激活課堂氣氛，激發學生的求知欲望。教師的贊美褒獎能激發學生的積極性，教師的批評蔑視會使學生產生厭惡情感，教師的情感直接影響學生的情感。所有這些都能調動學生的興趣和情緒，使學生在輕松快樂和真情實感中獲得知識。

三、在課堂中營造藝術美

課堂教學活動中的藝術美，就是教師按美的原則組織課堂教學，來創造具體、形象、直觀的審美教學情景。教師除了應注重自己的儀容儀表和應用在教學上的語言外，還要在課堂教學活動的組織方面體現美育的思想。課堂教學活動的組織要能體現節奏美、邏輯美、變化美和整體美等等。一節成功的英語課應主次分明，既有內容的輕重緩急，又有活動的豐富多樣；既能體現各活動之間、各環節之間的邏輯美，又能體現所有的活動和環節都構成一個整體。英語課堂教學的環境美的營造，不僅僅包括對課堂所授內容進行以美為原則的組織，還包括利用現代教育技術進行針對性的布置，如使用各種掛圖、圖片、音響等，就是以美的法則設計英語課堂教學。

1．課堂教學體現一種節奏美。教學是一門藝術，有其本身特有的節奏。一節課有開端、發展、高潮和終結，如果平鋪直敘便缺乏課堂教學應有的藝術魅力和感染力。所以，在課堂教學中教師應努力把握規律性和重復性的教學變化節奏，巧妙安排，搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統一。這樣才能增強教學的藝術感染力，構成英語課堂整體節奏的和諧美，從而提高英語課堂教學的效益?？炫c慢的交替，使教學步驟順暢、自然；動與靜的交替，使課堂氣氛活躍；而張與馳的交替，則使學生提高聽課效率。

2．音樂作為一種表達形式，本身就具備很多美。課堂上可用音樂的美喚起學生對英語學習的興趣，陶冶他們情操。借助音樂來激發學生的興趣，可以適當放一些英文歌曲，可以是老歌，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是現代流行歌曲。一部感人的音樂，它那優美和扣人心弦的旋律能激發強烈的情感，能把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，使他們得到美的享受。例如：在教授《中等職業學校英語教學用書》（第一冊）Unit11. Pop Music中的Warming up章節時，我做了如下設計：

1）學生每人準備一首自己最喜歡的歌曲或樂曲。

2）課前五分鐘由學生代表介紹一段他們最喜歡的音樂，并談論他們的觀點。

3）結合本章節內容提出如下幾個問題由學生討論。

(1) How many different kinds of music are there in China?

(2) And what do you like best? Why?

(3) Who are your favorite musicians?

問題一出，課堂氣氛十分活躍，學生們紛紛展示自己喜歡的音樂，并表述自己的觀點。他們認為交響樂雄厚沉重，氣勢磅礴，意境高遠，表達出一種波瀾壯闊的生活場景，而現代音樂節奏感強，富有生機活力。

3．精心設計的板書，展示著直觀美感藝術。板書是教師的微型教案，它具有高度的概括性，是一種教學藝術，是教師思維活動的軌跡，是教學內容的高度濃縮，是教學過程中不可缺少的一個組成部分。一堂生動而美好的課，離不開優美的板書。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書的美，一是指板書的內容美，二是指板書的形式美。板書的內容要根據教材的內容和教學目的要求而定，體現出既傳授知識，又培養能力的特點；要突出重點，明確難點，講解準確精煉，字跡要規范工整。板書設計得醒目、準確、簡約、規范、美觀，不僅能形象地傳授知識、看出思路與方法，而且能使學生對所學內容一目了然、總攬全篇，并且利于學生理清思路、增強記憶、加深印象。一塊好的板書，完全是教師對教材內容的一種藝術再現，不僅能增強教學效果，而且能給學生以美的享受、美的教育。這樣在潛移默化中就培養了學生的審美能力，陶冶了學生的思想情操。

健康高雅的審美情感不是天生就有的，也不是人們在審美活動中自發產生的，而要進行有意識的訓練和培養。這就要求每一位中職英語教師在課堂教學中，把傳授語言知識與美育教育結合起來，既教書又育人：一方面，把英語知識傳授給學生，使學生的英語能力不斷提高；另一方面，用詩人或藝術家的情感，去感染和激發學生，去教育和熏陶學生，使他們通過教師的教學，在不斷積累專業知識和技能的同時，增強感受美、欣賞美和創造美的能力。

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