作文教學的生命——創新

作文，乃一種獨創的“精神產品”。崇個性，重創新，使作文有生命。創新能力是人的綜合素質的一個重要層面，培養學生的作文創新思維是素質教育的必然要求，也是現代教育發展的方向。當前，作文教學的現狀就是“缺少創新”。因此，要提高學生的寫作水平，必須先培養學生創新思維的能力。只有學生有創新意識，進行創造性的思維，作文才能標新立立異。那么如何培養學生的創新能力呢？我認為，應從以下幾方面著手：

一、創造寬松環境，激發創新興趣

作文教學是語文教學中的重要內容，但作文往往又是學生最不感興趣的課，大部分學生一到上作文課就無語可說，沒東西可寫，即使是寫作水平較高的學生，也都也怕寫作，寫作成了一種負擔，寫作水平越來越低。要改變這種狀況，提高學生的寫作水平，首先要提高他們寫作的興趣，如果沒有寫作的興趣，僅靠多寫死抓，只能達到事倍功半的效果，如果有了興趣，一切事情就迎刃而解。所以興趣是最好的老師，是成功的基礎。

在興趣的基礎上應強化作文的創新，創造一個平等、民主、寬松、進取的環境。寬松的環境是孕育創新意識和創新能力的土壤。作文教學中要給學生寫作文的自由與空間，在字數、內容等方面不作要求，提倡有話則長，無話則短。長無廢話，短則言簡意明。這樣學生可以輕松作文，自由寫作。一篇作文可以從哪些方面入手，可以從哪幾個角度進行分析，讓大家展開討論如何把這篇作文寫好，啟發后學生各抒己見。對學生的發言要多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應予以肯定和引導，盡量挖掘他們的閃光點，讓其實現“以我手寫我口，以我口表我心”的愿望，從而喚起他寫作的欲望，激發創新興趣。學生作文一旦有了興趣，就會變得積極主動，會留下周圍的事物，想寫、學寫，也樂于寫，作文能力從中可得到不斷提高，所寫的作文就能別具一格。

二、優化個性教學，強化求異思維，開拓創新潛能

語文教學的素質教育，體現在作文教學中，就是創新能力的培養，其落腳點就是加強作文的個性教學，也就是說“創新的土壤是個性”。加強作文的個性教學，首先要培養學生的獨立思維。樹立不迷信，不崇拜前人、名人，不迷信教材，不迷信教師的信念，相信自己能寫出優秀的文章來。

作文的個性教學，體現在寫作內容上，就是要寫出自己的特色，寫出自己的個性。作文創新能力體現在一篇文章中，主要是觀點深刻而獨到，結構新穎而別致。引導學生立意要發人深省。因此要具備求異思維，求異思維是一種開拓型的創造性思維形式，是創新的核心，作文的個性教學，尤其要注意培養學生的求異思維。

求異思維作文談不上神秘，它以“懷疑”為動力，以“問號”為目標，以“辯證”為方法。它要求教師引導學生做生活的有心人，學會“用陌生的眼光”，不時在思維上求一下“異”，對一些司空見慣的東西，從幾個側面去想一想、寫一寫。只要長期加以訓練，學生們就會發現事物的多層次性，思維角度的多側面性，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，就會不斷產生新的啟示、新的體驗、新的感受，創新思維就會得到加強，創新潛能也得到開拓。

三、誘導想象，獲取創新靈感

魯迅先生說：“我（指兒童）常常想星月以上的境界，想到地面下的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。我想飛上天空，想潛入小蟻穴。”可見想象是兒童的天性表露，想象作文是發展兒童創新能力的契機。我認為作文教學中多層次訓練學生的想象作文，應注意結合閱讀教學，誘導學生根據已有材料的敘述、情節的發展，合理推測故事的發展趨向。如學了《倔強的小紅軍》后，要求學生展開合理想象寫《小紅軍復活了》。

在指導學生作文時，要引導他們展開合理想象，使文章意境更加深遠，蘊合更加豐富，學生的認識得到升華，創新有靈感。如由一個倒三角形（“▼”），其上部平而大，下部尖而小，看上去像一座倒立的大山，很不穩定，給人搖搖欲墜之感，想到知識基礎如果像這個倒三角形一樣，將來怎么能肩負建設祖國的重任？也可以從這個倒三角形想象是根木柱，其下部越尖，鍥進土里越牢固……這樣，學生舒展了創新的翅膀，人人充分發揮各自的想象力，在想象中創新。

四、加強實踐，提高創新能力

實踐是學生鞏固知識、發展思維的重要環節，也是創新能力形成的基礎。學生的作文水平要是通過自己大量的寫作實踐提高的。作文的過程，是學生將自己的客觀事物感受、理解、認識用書面語言表達出來的過程，是學生心理活動全面參與的過程。可見，生活是寫作的源泉。我們要為學生創造各種參加實踐活動的機會，讓學生走出教室，用自己的眼睛和心靈去感受、去觀察這個世界，打破思維的定勢，同時要幫學生由無意性、情緒性向有意性、目性方高發展，在生活中積累自己所需要的知識和材料，這樣，學生寫作時就有語可說，有情可抒，解決了怕寫作文的思想問題，從而樹立“我要寫”的意識，那么，作文所表現出來的就會是自己在實踐中所獲得的新的看法和思維。

總之，作文創新能力的培養是一個循序漸進的過程，非一朝一夕一蹴而就的事，它要經歷生活積累、思維訓練、寫作實踐等幾個階段。教師只要盡量鼓勵、欣賞、啟發，學生創新能力就會逐漸提高，寫出得心應手的創新作文。