高考“指揮棒”，舞得怎么樣

現在常見這種現象：一說起學生負擔過重，學生素質下降，課程改革難以推進，則討伐聲不斷，其矛頭不約而同指向高考。似乎高考這根指揮棒是素質教育的離心丹，是課程改革的絆腳石。其實，滿腹怨氣、口誅筆伐之余，不妨靜下心來，研究一下最近幾年的高考試題，我們就會有全新的認識：高考內容越來越貼近生活、貼近實際，既注重基礎知識的考查，又注重基本技能的考查；充分顯示了基礎性、實踐性、開放性和人文性的特點，遵循了素質教育的基本規律，完全符合國家選拔高素質人才的要求。筆者認為：最近幾年高考這根指揮棒舞得精彩，舞得到位。作為多年在高三任教的語文教師，就最近幾年的語文試卷略加分析，用事實為高考指揮棒討回公道。

一、降低難度，強調基礎，減輕負擔

語文是基礎性很強的學科，基礎知識和基本技能是語文學習和考查的重點。近幾年高考語文試題盡量降低難度，減輕了學生負擔。

《高考大綱》規定：字音只要求識記而不要求拼寫，字形考查內容以《現代漢語常用字表》為主。無論是全國卷還是地方卷，所考查的都是日常交流、閱讀寫作中出現頻率較高、學生比較熟悉的音、形。不少字音、字形就來自中學課本。只要養成良好的讀書習慣，勤查工具書，就能從容應付，根本不需要濫抄濫寫。如06年、07年江蘇卷考查的多音字：殷、調、識、朝、校、角、參、泊、臭、藏等等，都是常見常用的。

標點符號著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法：注意標號和點號的連用。只要了解常見標點符號的用法、作用及標號和點號的位置關系，這類題目一般不會存在過多的障礙。

正確使用熟語，是高考考查的內容之一。試題中出現的熟語“面孔”大多熟悉，學生不感到生僻。對于喜歡課外閱讀的學生來說完成這類題目也比較順利。從02年全國卷Ⅰ的“雨后春筍”、“有口皆碑”、“偃旗息鼓”，03年全國卷Ⅰ的“未雨綢繆”、“自慚形穢”、“如數家珍”，到07年全國卷Ⅰ的“甘之若飴”、“蠢蠢欲動”、“滄海桑田”、“無足輕重”，07年江蘇卷的“改弦更張”、“推波助瀾”、“釜底抽薪”等等，也都絲毫沒有為難學生的意思。

所以說只要培養閱讀興趣，勤于積累，就會發現，這些熟語都在學生閱讀“視野”之中，根本不需要苦戰于題海之中。

最近幾年高考作文命題趨勢更是“限制”越來越少，“自主”越來越多。不再人為設置審題障礙，考生自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目。考生可以放開手腳，抒發自己的情感，張揚自己的個性，顯露自己的才情。如06年江蘇卷的提示型命題作文《人與路》，07年江蘇卷的提示型命題作文《懷想天空》，都使考生個個有材料，人人有話說。也只有在這一前提下，才可能較為公正地完成高考作文的甄別任務。

由此可見，高考指揮棒并沒有把學子們往題海里趕，它只是要求學生博覽群書，拓寬視野，勤于積累，而這些要

求是科學的、合理的。

二、貼近生活，關注社會，杜絕“死讀書”

05年全國及地方試卷中出現了“空頭支票”、“到什么山唱什么歌”、“定心丸”、“爆冷門”、“皇帝的女兒不愁嫁”等熟語，這些熟語生活氣息濃郁，富有民族特色和時代特點。這些鮮活的語言來自生活，來自人民群眾。“語文的外延就是生活”。高考關注語文的同時，也關注著生活。

而這種關注，在語言知識運用題中體現得尤為鮮明。

03年全國卷第21題：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善，生動而不失原意。

提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為：

提示語：（閱覽室內）報刊不得帶出，違者罰款。改寫為：

04年全國卷Ⅰ第23題：請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎。

04年全國卷Ⅲ第23題：電臺計劃播送旅游天氣預報時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請在下面的天氣信息之間，為電臺設計兩段這樣的話。

三亞（海南） 晴24──32℃

漠河（黑龍江） 小雪-22──4℃

大理（云南） 多云轉小雨12──24℃

07年江蘇卷第20題：補全“學校迎奧運主題活動”主持人的開場白。

…………

甲：我們來自不同的國家；

乙：__________________1

甲：我們有著不同的膚色；

乙：__________________2

合：但我們生活在同一個世界。

…………

這類題目外在是語文，內涵是生活。或者說是用語言表達的生活。在大力提倡人文精神的今天，在語言運用中合

理滲透是非常必要的。高考指揮棒始終把語文指向生活，指向社會實踐，指向素養與能力的培養。

三、崇尚科學，鼓勵創新

新課程要求語文學科承擔起培養學生審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質的重任。

99年全國卷Ⅰ的科技文閱讀題是《動物冬眠奧秘研究》。

2000年全國卷Ⅰ的科技文閱讀題是《降低光速研究》。

04年河北、山西等地方卷的科技文閱讀題是《人體干細胞》。

04年浙江卷的科技文閱讀內容是有關免疫系統的知識。

05年江蘇卷的科技文閱讀內容是有關動物細胞的生長繁殖。

06年全國卷Ⅰ的科技文閱讀題是《地球氣候成因新說》。

07年全國卷Ⅱ的科技文閱讀內容是“生物多樣性”。

以上科技文閱讀說明歷年高考非常重視學生的科學文化素養，鼓勵、引導學生崇尚科學、獻身科學。

大多數題目答案不拘一格，鼓勵學生創新，給學生充分展現才華的機會。

如04年湖北卷詩歌賞析題：“此詩第二聯‘潮平兩岸失’，有的版本作‘潮平兩岸闊’，你覺得‘失’與‘闊’哪個字更好，為什么？”

又如07年山東卷詩歌賞析題：“詩的前兩句，有版本作‘將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留’，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。”

這類題目旨在培養學生的思維能力，創新意識和創新精神。高考指揮棒根據時代特點和社會需要不失時機地把語文指向了創新意識和創新能力的培養。

四、關愛生命，健全人格，提高人文素養

高考指揮棒近幾年來不斷指向生活，指向社會，指向人類自身；關愛生命，關愛他人，關愛人類生活的環境。

02年全國卷科技文閱讀《沙塵暴》，03年全國卷科技文閱讀《全球變暖》，04年全國卷說明科技文閱讀《土壤污染》。這些考試內容都在警示人們保護環境，保護人類共同的家園。

而有“文以載道”之譽的語文在歷年高考中都能承擔起“形成良好的思想道德素質”、“塑造健全人格”的重任。借助高考這根影響深廣的指揮棒，指點著學生，也向世人叩問：怎樣做人，做什么樣的人。

請看近年來的高考作文題：

98年全國卷作文題目：堅韌，我追求的品格。

01年全國卷：以“誠信”為話題寫一篇作文。

04年河南卷：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題寫一篇作文。

04年四川卷：以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題寫一篇作文。

06年江蘇卷：以“人與路”為題寫一篇作文。引導著考生對人的社會價值進行認真的思考。

07年江蘇卷：以“懷想天空”為題寫一篇作文。更是意在引導考生對生活進行深入的理解和把握。

以上作文題目足以說明高考語文在塑造靈魂、培養健全人格方面沒有袖手旁觀，而是充當了急先鋒的作用。

此外，高考語文在培養人文素養方面更是發揮了巨大的作用。

歷年高考試卷，幾乎都有詩歌賞析。我們生活在詩歌的國度里，詩歌是我國文學藝術的瑰寶。賞析詩歌既能培養民族自豪感，又能提高審美能力，增強人文素養。

文言文閱讀是高考的重頭戲，它引導人們在吸收外來文化的同時，不斷強化對本民族優秀文化的認同和繼承。作為二十一世紀的青年人，能閱讀古代文學作品是人文素養最起碼的要求。

對傳統文化的繼承，對民族文化的認同，在其他題目中也有反映：

04年全國及地方有八份高考試卷考了對聯。對聯是民族特色濃郁的傳統文化。這對促進民族文化的繼承和發揚光大有極大的推動作用。

（01年全國卷）在劃線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同：

（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是，，。

（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是，。

（02年北京卷）請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。

原作：墻角的花！仿寫：__________________

你孤芳自賞時， ________________天地就小了。__________________

這些題目是對學生思想道德、審美能力、創新能力、語文素養的綜合考查。這些考試內容符合新時代社會對人才的要求，對把中學生培養成什么樣的人才指明了正確的方向。

綜上所述，筆者認為：高考指揮棒在推進素質教育、推進教學理念更新方面功不可沒。造成教學觀念落后，學生負擔過重的主要原因是就業困難，學校面臨的巨大的升學壓力，家庭期望值過高及主管部門對學校教學質量評估手段落后。所以，我們要做的，不該是指責抱怨，而應是共同努力，讓高考這根指揮棒更顯神威。

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