課堂教學的微觀技術

摘要：課堂教學的微觀技術是一個新興的、正在發展的日趨豐富和完善的概念。它是教與學的轉換過程，是課堂教學實現的“中介”。

圖形板書這一“中介”具有可操作性、可測量性和可借鑒性，這種板書的好處是形象、直觀、簡練，不失為對職校生進行語文教學的一條可行、有效的途徑。圖形板書符合心理學中關于信息獲得的理論，符合語文教育及最近區發展理論。教師利用“圖形板書”這一審美中介的提示、誘導，使審美主體學生產生美的感受，萌生創意，激發學習情趣，更有利于優化課堂教學。

關鍵詞：微觀技術 圖形板書 板書呈示 審美主體

現代教育認為，教學是一種服務，教學的服務對象是學生，而服務的產品則是課堂教學。教師應是運用課堂教學的微觀技術，以教學資源為原料，創造教學產品的工作者。

語文是一門綜合性很強的學科，從教學內容到教學方法，有許多側面和環節，而課堂教學的微觀技術之一的板書就是教與學的轉換過程，是課堂教學實現的“中介”。“看似尋常最奇嶇，成如容易卻艱辛”。板書既是一門科學，又是一門藝術。好的板書，就是集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體。板書呈示是師生創作思維過程的符號元素，師生正是通過這種符號元素，產生心靈的交流和共鳴。心理學實驗證明：外界進入人腦的信息，總量的90%是由眼睛獲得的。作為職業技術學校的學生，在分析理解的能力和歸納記錄的水平上要欠缺些。他們在語文學習的聽、說、讀、寫上，既需要教師精要的講析，也需要教師優化美化的板書來提高興趣、幫助理解、深化記憶。另一方面“圖形”也是我們職校生必備的專業基礎。因此，有意識地把圖形板書引入我們的語文教學既能優化課堂教學，又能切切實實地為專業課服務。

圖形板書，就是根據課文提供的內容，按照板書圖示的內在組合規律，使文字與符號、線條、簡表、圖形等達到最佳的造型組合。這種板書的好處是充分挖掘、濃縮了課文的內容、結構、語言、人物、手法等多種因素，運用形象化的手段設計而成，由教師這一審美中介的提示、誘導，使審美主體學生產生美的感受，萌生創意，激發學習情趣，更有利于優化課堂教學。

下面就自己在教學過程中運用美學方法設計的幾例圖形板書加以說明。

一、要素組成網絡

根據系統論的基本原理，“整體大于它的各部分之和”，而系統是由各個要素組成的。板書圖示中的要素是指文字、符號、圖形、簡表、色彩等。教師根據教材特點和教學實際的需要，或概括結構層次，濃縮故事情節；或理清線索脈絡；或揭示論證結構；或歸納主題思想，寫作特色；或評析人物形象等。凡此種種，一言以蔽之，就是從課文中提煉出各要素，并將其分項排列出來，再配之以線條作聯系的紐帶，使各個要素形成一個互相關聯的整體，構成板書圖示的網狀結構。這就形成了所謂的“網絡”。如：

這一教案緊扣課文，按“圖形板書”的特點。教學中要求學生找出課文中的要素，在坐標上標處妙景與情感變化的多點坐標，并連成曲線，并通過畫面分析得出文章的主題和寫作特點。這樣由簡約的文字和變形曲線構成了板書圖示的網狀結構。

由此可見，一經網絡化的板書圖示，通過教師精心的設計，把零碎的知識要素“焊接”起來，使之系統化，將課文結構層次、線索脈絡、邏輯聯系、銜接照應等，顯示得清清楚楚，整體感極強；再輔之以親切的教態、流暢的語言、規范的書寫、適時的呈現、熟練的操作，便發揮出了其最優組合功能，大大優化了課堂教學，提高了學習興趣。

二、表格式板書

這種板書是把有關內容一 一列入表格，其優點是眉目清楚，簡明扼要。教學中表格式板書具有提示性強，便于學生梳理和理解知識要點，分類掌握課文內容，積極思維并參與板書等特點。如對《景泰藍的制作》一文，我們可以這樣設計板書：

這幅板書可以讓學生邊看書邊補充完整，從而讓學生在填表中把握整個制作過程以及各個工序的制作特征，領會以制作工序為順序的說明事物的寫法。

三、形態動態展示

板書圖示的形態是指文字、符號等經一定的組合所構成的“畫面”呈現的形狀或勢態。從視覺效果來看，它有靜止和流動的區別，凡板書圖示所構成的“畫面”，能給人視覺產生流動感的稱之為動態板書圖示。這種板書圖示的方法，主要是采用一些易于生動、形象化的曲線折線、箭頭以及一些簡筆畫等，使板書產生動態效果。如：

《項鏈》一文的板書呈項鏈之狀，將情節、主題、內容展示無遺，達到了令人欲哭不能之效。文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。一邊閱讀一邊把文字描繪成形象的圖畫，不僅有利于學生理解課文內容，而且可以讓學生把隱性的思維用圖畫形式外現，創造一種愉悅的課堂氛圍。圖形板書如果只是教師呈現，那么這種板書就成了單項形象的輸入過程，學生只能處于被動狀態，缺乏交流和表達。而學生往往是愿意表達自己想法的！對于職校生來說又常常要和“圖形”打交道。因此，我們語文教師在教學中要有意識地讓學生設計圖形板書，還要讓學生把課文中一些抽象的語言文字變成形象的圖形。然后再根據圖形說說自己的想法，以提高他們對文字圖形的表達能力。

圖形板書的教學設計，既是教師基本功的展示，又是備課辛勞的體現，它的生動、美觀、形象、簡明是教師創造性勞動的結晶。與此同時，設計出美的板書圖形投放于課堂教學，能使師生將平實的文字創造成神奇的圖畫，既培養了學生的審美素質，也增強了學生想象力、創造力，從而更有效地增強了學習語文的興趣，優化了課堂教學，結合了專業特點，提高了教學效益。

其實，圖形板書的教學形式多種多樣。希望以上幾個案例能引發我們入門和深入鉆研，探索其規律，至于色彩搭配的和諧、醒目、字體的大小與美觀、形態的選取等許多訣竅，也還須同仁作更加深入的研究。

參考文獻：

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