試議加強教師隊伍建設

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是人類靈魂的工程師，他們素質的高低直接影響教學質量，影響著學生的習積極性，影響青年一代的成長進步。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上也強調，教師是人類文明的傳承者，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。因此，擁有一支高素質的教師隊伍是全面實施教育方針，實施新課程，實踐素質教育的重要前提，是培養高素質人才的保證。本文根據我校的情況，就教師隊伍建設談些看法，與同行探討。

一、鑄造師魂，引導教師健康發展

陶行知老先生曾經說過：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學高為師，身正為范。教師只有德才兼備，才能贏得學生的尊重和信任，學生才樂意接受其教育。不斷加強和改進師德建設，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是確保教育改革沿著正確方向進行的必然要求，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切需要。師德建設是教師隊伍建設的基礎和核心。因此，我們要把熱愛黨的教育事業、熱愛學生、熱愛學校、終身從教、愛崗敬業作為教師教育的主要內容，使教師樹立事業心、責任心、愛心，敬業、勤業、精業，忠于職守、教書育人、為人師表的思想道德觀念。把這些觀念貫穿于教育教學的始終，貫穿于學校各項工作的全過程當中，不斷提高教師的職業道德水平，為全面提高教育質量和學校發展奠定良好的基礎。

二、確立目標，激勵教師的內動力

目標有強有力的激勵長河，是教師成長的“指南針”。目標的確立，是推動個人發展的強大動力；沒有目標，就等于失去了工作的方向。為此，學校可以要求每個教師根據自己的年齡特點、素質水平和個人發展需求確立符合自己個人發展的目標，有近期的，更有遠期的。我校每年與教師簽訂《陸家中心校教師目標管理責任書》，要求教師針對政治思想、職業道德、業務水平、知識素養、輔導學生、教學質量、論文發表等諸多方面制定個人發展規劃，使教師具有主動發展的思想和明確的前進目標，抓緊一切可以利用的時間，審視自我，不斷反思自我，提升、整合各種教學能力，推進自身螺旋式上升、波浪式前進。讓他們給自己確定一個準確的人生坐標，并在不斷追求進步與卓越中體會實現自身價值的樂趣及教師職業的幸福。

三、構建平臺，提高教師專業水平

教師的發展是要靠自己的努力，同時也要靠學校為其提供和創造發展的機會和條件。因此，學校要組織豐富多彩的活動，為各類教師搭建施展才華的平臺，加強交流與合作，擴展他們的視野，使他們在實踐中鍛煉成長。

1. 堅持以教學內容為重點，為教師教學能力的成長搭建舞臺。

（1）推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人鉆研和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

（2）上好五種課，提高課堂教學質量。我們每學期都堅持上過關課、公開課、研究課、示范課、評優課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

（3）寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要求教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2. 堅持以教育科研為先導，為提高教師教學水平提供舞臺。

教育科研是學校與教師發展的第一推動力，是教師提升自身素質的不竭原動力，是提高學校教育教學質量的豐富汲養源。教師只有進行教育科研研究，才能發現教育過程中的問題，才能使自己的教育水平由一般走向成熟，最后形成風格。因此，我們幫助教師從日常工作中選擇課題，開展研究與實驗，積累資料與數據，推進教師由傳統的經驗型、勤奮型、粗放型向科研型、學者型、專家型發展。學校要積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果，鼓勵教師參與科研項目及課改實驗研究，撰寫科研論文；通過開展教育科研活動，進一步優化教育教學管理，優化課堂教學結構，不斷提高教師的教學藝術水平和課堂教學效果，為全面提高教育質量奠定良好基礎。課例研究、案例研究、個案研究、敘事研究、隨感、隨筆、隨想等，一方面可以引領教師研究、反思的深度，一方面還可以促發教師對自己日常工作的關注、理解和感悟。我們把自培、互動、共享作為校本教研的核心理念，把“開展自己的教學”作為教研的目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西寫出來”，親身體驗“研—做—思—寫”這樣一個循環往復，螺旋上升的過程，倡導教師撰寫案例反思和教育隨筆，在校園網上開設“博客”，鼓勵教師參與網上交流。

3. 以青年教師的培養和提高為中心，為規范教師的綜合素養創造舞臺。

青年教師培養是提高教師隊伍整體素質的關鍵，也是學校管理工作中的一項重要任務。首先對青年教師加強管理，重視培訓，嚴格要求。教導處加強對青年教師的常規管理。從課堂常規到衣著儀表，從講臺形象到言談舉止嚴格訓練，使他們努力做到“為人師表”；定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會；做到政治上關懷，工作上支持，生活上關心，榮譽上傾斜。積極引導，熱情幫助，促其成長；定期組織青年教師培訓會，進行專題輔導；給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，引導他們掌握先進的教學方法，提高業務水平。二是落實輔導制。啟動“青藍工程”，為青年教師確定一名指導教師，以傳、幫、帶的形式，使一批青年教師迅速成長起來。三是完善競爭激勵機制。競爭激勵人培養人，每年組織評選“優秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。給每位青年教師提供平等、公開競爭的機會。四是實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。由校長辦公室、教導處、德育處、教科室共同操作，結合《“一二三”培養工程考核指標》，根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。鼓勵他們大膽改革、不斷創新，逐步形成自己的教學風格，使自已成為教學骨干、教壇新秀、教學能手。

在當前基礎教育課程改革的新形勢下，加強教師隊伍建設，具備與新課程理念相適應的素質，這不僅僅是教師個人的事，而是直接關系到新課程的有效實施，新一代人才的全面培養，因此這是一個永恒的主題，需要與時俱進、不斷探索，從而提高辦學效益，實現新的跨越式發展。