關于家庭中獨生子女的社會化培養的研究

在當前社會中，獨生子女問題是一個值得重視和研究的問題。在我國，隨著計劃生育這一基本國策的不斷落實，獨生子女越來越多，在一個相當長的時期內，獨生子女將會占據兒童的相當高的比例，由于獨生子女在家庭生活中的特殊性，他們心理的發展也有某些值得注意的方面。

1獨生子女在家庭中社會性的特點

獨生子女的心理發展，同樣遵循幼兒心理發展的普遍規律，但由于他們在家庭中的位置具有特殊性，所以也就帶來了一些值得探討的特殊問題，但要指出，獨生子女并不是心理學中所指的“問題幼兒”。決不能認為獨生子女必然表現為任性、自私或者必然是健康、聰明。這些看法都是缺乏根據的。一些獨生子女表現的某些不良心理傾向，究其根源，主要是由于不良的家庭教育引起的，只要對獨生子女實施正確的教育，他們將與其他幼兒一樣健康成長。

獨生子女通常處于家庭的中心位置，父母的注意力都集中在他們的身上，因而，獨生子女往往享有優裕的物質條件和良好的教育。但是，他們也容易受到父母的過度保護，這種過分保護會形成他們對父母的依賴性，限制他們活動的獨立性、積極性和創造性，妨礙他們正常的交往和對周圍環境的適應，使獨生子女的身心發展受到嚴重的束縛。

獨生子女在家庭中沒有兄弟姐妹共同生活的經驗，他們容易形成情感上的自我中心，不善于體會其他兒童的思想情感，體驗不到與其他孩子分享快樂。同時，他們在家庭中缺乏可供模仿、相互交往的兒童，只能與成人交往，向成人學，因而使他們容易形成說大人話、做大人事的“早熟”傾向，失去了孩提的天真。

2對獨生子女社會化培養的研究

2.1社會行為規范的培養

社會行為規范是指人們在一定社會生活中，為了保持社會穩定所規定的道德、習俗、紀律、法律等行為準則，是用以維護社會秩序、協調人際關系、加強社會團結的一種手段。獨生子女要在社會上生存與發展，必須在社會規范的行為準則中形成從眾順從、謙讓、遵守法紀、助人為樂等一系列適應社會需要的良好品質，所以，在家庭中，父母應重視對獨生子女這些良好品質的培養。

2.1.1創造符合社會行為規范的家庭環境氛圍。

父母要成為遵守行為規范的楷模。兒童時期尤其幼兒階段，他們是以具體形象思維為主的，對抽象道德概念、行為準則、法律要求等尚不甚理解，還不能完全把社會行為規范內化為自身的行為動機。模仿學習社會行為規范則是其學習的重要的形式之一，因此，父母的行為對獨生子女學習社會行為規范起著重要的榜樣作用，為此，父母要首先成為遵守社會行為規范的典范。

2.1.2對獨生子女進行遵守社會行為規范的訓練。

兒童時期，尤其是幼兒階段，雖然有些行為符合社會行為規范，但這些行為往往缺少自覺性和穩定性，因為他們對遵守行為規范的意義并不理解，他們的行為是在成人影響與要求下去做的。所以，父母對孩子最初社會規范的培養應從行為訓練開始。首先，要給孩子立點規矩，這些規矩可以從孩子日常生活中的一點一滴做起，對孩子進行養成教育。其次，父母要與孩子共同遵守規矩，以促進孩子遵守社會行為規范。

2.1.3家長對孩子采取正確的教育態度和方式，有助于孩子社會行為規范的形成。

如果家長一味放任，孩子侵犯性行為就多;如果家長對孩子行為給予懲罰，孩子侵犯性行為也發展;如果家長既慈愛又能堅持對孩子提出合理要求，但不用懲罰，在這種氣氛中孩子就沒有侵犯性行為，或者能控制侵犯性行為。如果父母對撫育孩子有焦慮心理，自尊心差；母親言語不尊重父親，或母親的作用被貶低，孩子對家庭不滿；父母對孩子教育不一致等，則孩子可產生侵犯性行為。

2.2社會角色的塑造

2.2.1提高幼兒對自己所處社會角色期待的內容和性質的認識能力，樹立起較強的角色意識。人一出生進入社會群眾之中就被賦予了多重角色行為。對父母他是兒子或女兒，在幼兒園對小朋友他是同伴，對教師他是學生……在現實生活中要讓孩子逐漸懂得，在復雜的人際關系中，每個人都扮演多重角色，不同的角色具有不同的角色規范，及人們對不同角色的角色期待和不同的角色應具有的不同的權力、義務和責任。兒童在提高對角色認識的前提下，才能使個人行為符合角色規范和期望，成功地扮演角色。

2.2.2父母要在社會生活實踐中，運用正確的教育態度與方式，使兒童學習和掌握角色規范，并將角色認識轉化為角色行為。當今社會是復雜多變的社會，是競爭的社會，要求人應具有較強的社會適應能力，如交往能力、競爭能力、生存能力、關心他人、關心社會的優良品德等，因此，父母要采取正確的教育態度和方式來塑造孩子人格，來實現對孩子的角色期待。父母對孩子的期望與激勵是孩子未來成功地扮演社會角色的動力。

2.2.3家庭與社會對獨生子女角色期待應協調統一。家庭與社會對幼兒的角色期待應與幼兒的愿望與性格傾向相符合，才有利于孩子的愿望與性格傾向相符合，這樣才有利于幼兒角色行為符合角色規范，實現社會與家庭對幼兒的角色期待，避免產生角色沖突。

2.3社會交往能力的培養

2.3.1建立良好的親子交往關系，促進孩子交往能力的發展。孩子與父母的交往是人生第一次交往活動。這種親子間的交往活動對其以后交往活動的積極性與能力的發展均有重要影響，父母在與子女活動中要保持平等自我狀態，以這種態度與子女交流，可使孩子心理上保持平衡，沒有壓抑感和依附心理，使孩子獲得交往經驗，促進交往能力的發展。

2.3.2父母要以正確的交往態度和方式與人交往，使孩子在父母的交往活動中逐步學習和掌握與人交往的行為準則。在家庭中有多層次的人際交往關系，有父母與祖父母、父母與子女、父母之間、父母和家庭成員鄰里之間、親朋之間等復雜的交往關系。在這一系列交往活動中父母及家庭成員都應以正確的交往風格、價值觀念、行為準則等去與人交往。

2.4親社會行為的培養

2.4.1在實際生活中對孩子進親社會行為的訓練。教育孩子關心老一輩人的疾苦，并幫助他們做些力所能及的事，父母要給予一定鼓勵和贊揚。如果長期對孩子堅持這方面的教育，將有助于孩子親社會行為的形成。

2.4.2父母要為孩子作親社會行為的榜樣，并且自身行為與對孩子的要求一致。有些父母不注重對孩子親社會行為的培養，因其本人就是有自私的觀念，處處講究“實惠”，占有欲極強，這種行為會使孩子幼小的心靈受到污染，使孩子成為自私自利的人。因此，父母要加強自身修養，以良好的同情心，關心人、幫助人的有利益行為去影響孩子。

總之，家庭中應重視對獨生子女的社會化行為的培養，增強孩子們對社會生活的適應能力，實現孩子從自然人向社會人的轉變。