高職計算機信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的困境和思考

摘 要:針對當(dāng)前高職院校計算機信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的困難和問題，本文在專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)以及教材建設(shè)方面提出了一些思考和改革的對策。

關(guān)鍵詞:信息工程 課程體系結(jié)構(gòu) 企業(yè)認(rèn)證證書

1 引言和思考

中央在“十六”大提出了“優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟和社會領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)”的基本國策。為落實國務(wù)院《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》及《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，信息產(chǎn)業(yè)部制定過《全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)實施意見》。隨著國民經(jīng)濟和社會信息化建設(shè)的推進，軟件在電子政務(wù)、電子商務(wù)、教育、金融等國民經(jīng)濟和社會重要領(lǐng)域的應(yīng)用日顯重要。“十一五”期間，政府信息化、企業(yè)信息化、社區(qū)信息化、教育信息化等都將有很大的發(fā)展；中小企業(yè)也將陸續(xù)建立自己的數(shù)據(jù)庫和管理信息系統(tǒng)。

我們學(xué)院所在地處浙江東南沿海，屬長三角經(jīng)濟圈，民營經(jīng)濟十分活躍，商業(yè)與制造業(yè)高速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域信息化正在逐步展開和深入，各類民營企業(yè)對既懂管理科學(xué)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)化的企業(yè)信息管理人才有著一定的需求。

從理論上來說，以上這些給高職院校信息技術(shù)專業(yè)人才提供了較大的生存空間。

但是事實上我們毋庸諱言，高職院校計算機信息專業(yè)目前在以下幾方面存在壓力：

①計算機行業(yè)在多年擴招的影響下，就業(yè)市場整體蕭條。軟件專業(yè)本來是個高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，高職院校軟件專業(yè)學(xué)生可能在國內(nèi)同行中屬起點較低的：一是學(xué)習(xí)的起點較低，比如英文就可能是學(xué)生的弱項；二是專科學(xué)制在兩年和三年間不等。以本系信息專業(yè)三年制為例，公共必修課按教育部和學(xué)院規(guī)定占了總學(xué)時的約25％，剩下的學(xué)時，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課如何取舍以增強學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力呢。同時，實事求是地說，軟件產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)特別是在中小城市遠(yuǎn)未形成規(guī)模、形成企業(yè)集約化生產(chǎn)，所以學(xué)生的就業(yè)狀況、專業(yè)的招生、產(chǎn)學(xué)研合作、校外實習(xí)基地都存在著相當(dāng)大的困難。

②專業(yè)培養(yǎng)計劃以及課程結(jié)構(gòu)體系及至教材體系如何及時調(diào)整緊跟計算機發(fā)展新技術(shù)，以培養(yǎng)社會、企業(yè)、市場真正需要的有就業(yè)競爭力的計算機信息技術(shù)專業(yè)人才，這個問題其實也是困擾制約高職計算機軟件專業(yè)建設(shè)的一大問題。軟件技術(shù)日新月異，可是教學(xué)計劃變化較慢，教學(xué)規(guī)范要求教學(xué)計劃在三年前（專科）制定，課程教學(xué)大綱中需將教材逐一指明。以我系信息專業(yè)07級教學(xué)計劃為例，我們從2006上半年開始作畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、專業(yè)人才需求分析、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)查，討論制定初稿，并由校內(nèi)外專家組成教學(xué)計劃論證會論證，最后由系專業(yè)委員會審定通過，歷時近一年，其間幾易其稿，重要的是，它將伴隨信息專業(yè)07級學(xué)生度過整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，執(zhí)行到2010年上半年，到時，計算機軟件新技術(shù)又會興起多少變化莫測的風(fēng)云呢？

2 調(diào)整與改革

面對困境，經(jīng)過專業(yè)剖析，我們加強了人才市場的調(diào)查力度，根據(jù)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展及就業(yè)為導(dǎo)向，做好專業(yè)培養(yǎng)計劃制訂前期的論證定位工作。我們前期主要在建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)上作了以下的改革和調(diào)整：

①加快課程結(jié)構(gòu)體系的更新步伐：軟件專業(yè)的教材、課程結(jié)構(gòu)體系如果不與國際接軌不跟上趨勢潮流是不會有競爭力的。撇開學(xué)生起點不說，現(xiàn)在的教學(xué)計劃如果真要三年不變、大綱中的教材逐一指定，與加快更新的精神違背。我們開始選用或準(zhǔn)備選用的“印度優(yōu)質(zhì)IT職業(yè)教育教學(xué)用書（高等教育出版社2005）”目前一套12本，涵蓋了從C、JAVA、ORACLE到XML、J2EE、UML等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容，它體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)理論“必需、夠用”，專業(yè)課強調(diào)針對性、實用性和實踐性的原則，整個課程結(jié)構(gòu)體系體現(xiàn)了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心為本位的指導(dǎo)思想。

②設(shè)置基于IT崗位應(yīng)用技能的課程體系，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生通過企業(yè)認(rèn)證證書，培養(yǎng)有就業(yè)競爭力的軟件開發(fā)人才。

IT企業(yè)認(rèn)證證書是國際通用的IT高端領(lǐng)域人才通行證書，我們鼓勵指導(dǎo)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過與課程體系結(jié)構(gòu)相銜接的全球著名企業(yè)（基本）認(rèn)證證書：比如微軟認(rèn)證信息系統(tǒng)管理員(MCSA: Messaging)、微軟認(rèn)證數(shù)據(jù)庫管理員(MCDBA)；數(shù)據(jù)庫管理員認(rèn)證是為Microsoft SQL Server /Oracle數(shù)據(jù)庫管理設(shè)計的一門基本認(rèn)證。此外，對于Java程序設(shè)計員，Sun推出兩項Java認(rèn)證考試：Sun Certified Java Programmer(SCJP)和Sun Certified Java Developer(SCJD)，SCJP用于測試Java程序設(shè)計概念及能力；SCJD用于測試Java開發(fā)應(yīng)用程序的能力。我們的課程結(jié)構(gòu)體系保證了學(xué)生有基礎(chǔ)去爭取獲得這些全球IT企業(yè)的基本認(rèn)證證書。

限于本文篇幅，有關(guān)高職信息專業(yè)教學(xué)方法、實踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等等的思考調(diào)整和改革，有待于我們深入討論。

結(jié)語

我們有理由相信，只要我們加快高職人才培養(yǎng)模式的改革，加快專業(yè)改革與建設(shè)以及課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)體系的改革與建設(shè)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)或企事業(yè)單位勝任大型數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)信息化等領(lǐng)域的設(shè)計管理維護應(yīng)用工作；信息工程專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才應(yīng)該有著較廣的就業(yè)范圍與較強的需求前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中華人民共和國教育部 教高16號文件，2006.

[2][Comp-U-Learn Tech India Ltd.] 印度優(yōu)質(zhì)IT職業(yè)教育教學(xué)用書.北京：高等教育出版社，2005.