提高《數控編程與操作》實習教學質量初探

摘 要：數控編程與操作課程是職業學校數控專業的一門主干專業課。本文從如何合理安排實習內容、實習課時的安排、實驗室實習規章制度、教學過程中教學方法等方面來論述提高數控實習教學效果。

關鍵詞：實習教學 提高

職業技術教育必須適應新經濟，隨時拓寬、更新知識。同時，必須培養學生具備很強的適應能力，能夠迅速地遷移所學的知識于新的環境，能夠迅速地更新知識以適應相應的行業或職業要求。在新經濟條件下，勞動力可能不得不較經常地變換職業，許多勞動力需要具備創業能力。有獨立自主的學習素質，能根據新的就業需求自學相應的知識，才能在激烈競爭的就業市場中立于不敗之地。實習教學是職業教育的主要內容，它體現學生對所學專業的技能習練掌握的程度。技能在職業學校教育中起主導作用。如何提高實習課教學效果呢？

一、理論知識應以必需夠用為度，突出應用與實踐，少講多做

在實習期間，理論課程與實習內容應做好充分的銜接，銜接程度如何直接決定了實習效率的高低，理論課程與實習內容的銜接包括課程設置、教學計劃上的銜接，專業課、專業基礎課授課進度與實習內容的銜接，專業課、專業基礎課教師與實習指導教師的銜接，合理的銜接應該是《機械制圖》課分析完加工產品的圖紙，《機械加工工藝》課介紹完產品的加工工藝過程，《切削刀具》課介紹完所要求加工產品的刀具知識，《數控編程與設備》課練習完產品的程序后及時安排實習操作，實習過程中所要加工的產品圖紙可提前分發給各專業教師，各專業教師在授課過程中根據本門課程實際進行介紹。實習操作涉及的知識面廣，知識點多，各理論課程應以必需夠用為度，突出應用與實踐，少講多做。

二、實習課時的安排應更趨科學化

職業學校實習形式多種多樣，我校采用以下兩種實習形式：集中實習及分散實習。集中實習是在學期中集中安排一段時間進行實習，時間較長的可以以學期、月為單位全部停課實習（也稱為實習，也包括校外實習），時間較短的可以以周、天數為單位停課實習。在實習過程中，也可邊實習邊學理論。這種方式實習氛圍好，但要考慮實習效率，學生對所學到的理論知識不能很好地運用。分散實習是把集中實習的課時安排到各個學期、各周中，即每周中可以安排一定量的操作課，以學期為單位不斷增加操作課節數。這種方式效果較好，在平時能很好地做到理論聯系實踐，提高學生學習理論課程的積極性，但畢竟實習課時有限，安排實習內容有一定難度。不管采用何種實習形式都不應脫離學校的實際情況，應根據學校師資現狀、設備情況、學生情況、學校的辦法形式特點及專業背景選擇實習習形式，揚長避短，爭取最佳的實習效果。

三、建立完善實驗室實習規章制度

實習過程效率的提高要依靠完善的實驗室實習紀律來保證，中職學生自覺性相對較差，在實習過程中如果不能很好地組織操作將會使學習效率大大降低，這更加說明了制定完善、科學的實驗室實習紀律及規章制度的重要性。當前實驗室的規章制度主要有《機床安全操作規程》及《實驗指導教師工作職責》，主要涉及內容包括機床維護與保養、機床設備安全操作以及實驗指導教師的職責等，但沒有針對學生具體應該做什么不應該做什么進行規范，學生進入實驗室的紀律約束主要來自于《機床安全操作規程》及指導教師的管理，這顯然是不夠的。我認為，為了進一步規范實驗室實習紀律，提高實習效率，應該從實習紀律、操作者安全、設備使用安全、學習效果等方面制定針對各校實際情況的《實驗室實習紀律》，各校實際情況包括實習設備情況、師資情況、學生素質及學生數。《實驗室實習紀律》可以包括實習流程、機床操作注意事項、實驗室紀律等方面，要明確學生進入實驗室應做什么，不應做什么，要有可操作性，要使學生容易理解和接受。

四、正確處理好實習教學過程中教學方法

在教學過程中，應把難懂的問題拆開變為易懂的，讓易懂的使其更加易懂，以使學生更快、更好地掌握。如數控加工中，以刀具補償+刀尖半徑補償。第一步，刀具對準工件端面，來確認Z軸坐標。第二步，刀具對準工件外圓，來確認X軸坐標。第三步，在刀補中，輸入刀尖半徑和最佳吃刀位置。第四步，復位。第五步，加工出零件。這是在教學過程中比較難懂、比較復雜的地方，可以將其內容拆開分別講解并操作，這樣可使學生很快地接受。如對刀過程中的計算測量，難度雖然不大，但是有一部分學生對刀具長度補償和刀尖半徑補償理解得不透，可用教具畫圖相關知識進行講解。這樣學生們很快就搞懂了，并且能夠在較短的時間內讀出準確的數值，從而達到了事半功倍的效果。

在實習教學中，還應該根據不同的內容，采用不同的叫法講解并且實習。如新授課要把握和展現一個“新”字。以新穎新奇的知識牽動學生的“好奇心”，調動學生的積極性，培養接受新知識的能力。實習課中要把握和展現一個“動”字。教師要知道學生的動手操作，反復動手聯系，引導學生思考問題，強調學生寫好實習報告。在復習時要把握一個“串”字，教師把所學習的知識串聯起來，這樣可培養學生歸納問題的能力。

五、發揮實習教師主導作用，做到“五勤”

巡回指導是數控編程與操作實習中重要的教學環節，在巡回指導中教師必須做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，這樣才能充分發揮教師在實習教學中的主導作用。巡回指導中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學生的操作姿勢和操作方法是否正確規范，在檢查中發現問題及時解決，對學生練習中存在的共性和個性問題及時總結指導，并在此基礎上強化要領，從而加快技能的鞏固和掌握。巡回指導中腿勤、眼勤、腦勤主要在于發現問題，嘴勤、手勤就是對問題不但要細致地講解，而且還要進行動作要領的反復示范，使學生對規范動作充分理解，并能根據動作要領熟練操作。例如：在一次數控車床實習課中，要求學生利用G02、G03指令練習加工一段圓弧，明確說明練習目的是為了解其指令格式和圓弧方向的判別，有的學生拿到工件后就開始加工，當操作完成時發現圓弧方向反了，我們要求是向機床編入一個G02、G03指令，讓機床軌跡模擬加工出一段圓弧，說明指令格式正確及機床刀架布置的方式就達到目的了。巡回指導中的“五勤”還能融洽師生關系，激發學生的學習積極性；還可以及時掌握每一個學生的練習情況，及時發現存在的典型問題，對教學效果的優劣有所了解，總結經驗，改進教學方法，也是學生成績評定、全面考核的第一手資料，據此對學生的學習成績予以公正的評定。總之，“五勤”在實習教學基本功習練階段占有重要的地位，是充分發揮教師在實習教學中的主導作用、培養高素質學生的重要環節。

以上幾點是本人就如何提高《數控編程與操作》實習教學質量的一點體會和見解。提高實習教學質量是提高學生技能的有效途徑，是適應國家技能型人才培養的要求。職業學校是造就適應市場經濟發展所需人才為現代工業和社會各業輸送高素質建設者的搖籃。要提高職業學校學生的技能水平，還需要我們教育工作者從多方面去努力，在實踐中不斷探索和總結。