高職《機械設計基礎》課程教學探討

摘 要：機械設計基礎是工科高職院校的一門較重要的課程，筆者在本文中結合自身教學經驗，針對教師在些課程教學中應注意的事項，提出了幾點看法。

關鍵詞：機械設計 實踐教學 雙師型教師

《機械設計基礎》是高職院校機電類、機械類和近機械類專業的一門主要的專業基礎課，對于學生學習專業課程起到承上啟下的重要作用，是機械或近機械工程師的必修基礎課程，高職機械類或近機械類學生一定要學好這門課程。而現階段大多數高職院校機械設計基礎課程的總體教學效果都不太理想，其原因是多面的，如課時減少、內容陳舊、教師教學方法不當以及學生學習不認真等。為改變此現狀，對機械設計基礎課程教學改革進行探討已十分必要。筆者結合自身的教學經驗，就改善高職機械設計基礎課程教學效果，教師在教學中應注意些什么作幾點探討。

1. 合適的教材

選擇適宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。國內各高職院校原有的《機械設計基礎》系列教材，在結構體系上是分散地介紹各種機械零件和機構的知識和設計方法，只見局部，不見整體；從內容上看，舊教材很多地方顯得陳舊和落后，缺乏工程應用實例和背景的介紹。合適的高職機械設計基礎教材應以簡練、實用為主要特點，旨在提高學生實踐能力為原則，輔以對機械設計最新方法和成果的介紹，以利學生開拓視野，了解機械設計發展的最前沿。

2. 科學的教學方法

采取恰當的教學方法是保證機械設計基礎教學質量的關鍵。以前甚至現在，多數高職機械設計基礎教學基本上沿襲傳統的授課方法——“板書＋講解”，教師在臺上費勁地講解，學生在臺下不知所云。這種古板的、教與學嚴重脫節的教學方法尤其不適應現代高職學生對此門課程的學習。嘗試新的、科學的教學法勢在必行。比如任務驅動式教學法：在上減速器裝拆實驗課時，可以把學生分成小組，每個小組先承擔不同的任務，等任務完成后先總結心得、交流；然后再互換任務，完成后再總結交流。讓學生做教學的主動人，教師做主導者。在教學過程中，學生的積極性大大提高，教學效果明顯好轉。

3. 多樣、有效的教學輔助手段

在教學過程中使用多種行之有效的教學輔助手段使教學事半功倍。機械設計基礎課多數內容理論性較強，同時高職學生學習基礎一般較差，再者部分院校的教學條件所限，學生動手機會較少，在教學過程中學生普遍感覺較難。在學校條件允許的前提下，教師在上課時應盡可能使用實物模型、圖片錄像等，以使學生加深感性認識。特別是應學會制作、使用計算機課件，配以多媒體技術，將在課堂上難以用語言描述的結構、運動過程等用動畫形式直觀體現出來，使學生一看就懂，迅速提高教學效果。

4. 豐富的實踐教學

足夠課時的實踐教學是提高教學效果的有利保證。機械設計基礎是工程實踐性很強的專業基礎課。在保證課堂教學質量的同時，教師（學校）應多開展實踐教學。各學校可根據實際條件來進行教學，做實驗、進工廠或科研單位參觀實習等均是非常有效的辦法。很多高職院校采取兩年在校學習，半年至一年在工廠實習的學制，現在看來教學效果還是比較好的。

5. 雙師型教師

理論和工程素質俱佳的現代高職教師——雙師型教師，是保證高職學生學好機械設計基礎課程的前提。許多教師特別是年輕教師沒有機會參加真正的工程實踐設計，實踐經驗不足，工程意識較單薄，在教學中往往照本宣科，不能理論聯系實際，課堂教學顯得死板而不活躍，影響學生學習興趣，很難保證教學質量。高職教師須重視自身工程素質的培養，多利用機會去工廠等一線生產單位參觀、學習，努力使自己成為理論和動手能力都在行的雙師型教師，從而在教學過程中從容面對學生。

6. 公正的考核

以前大多數教師（學校）對學生的學習成績評價較為簡單，通常是試卷成績占70%左右，平時占30%左右。這里的30%大都由課堂表現、出勤率等構成，而實踐成績基本不包括（可能根本就沒有上過實踐課），這樣的評價方法是不公正、不恰當的。針對高職學生的特點，機械設計基礎課程的最終成績，其中實踐成績占的比例應該提高，筆者認為50%較好，以實驗作業、工廠實習表現等為依據。

7. 學生的自學能力

科學技術日新月異，新的機械設計技術也在不斷被開發出來，書本上的知識永遠跟不上現實技術的發展，高職教師應注意對學生自學能力的培養。教師在教學過程中不要大包大攬，要有計劃地安排部分內容讓學生自學，及時進行指導，多表揚和肯定，使學生在不斷的成功體驗中建立學習自信心，逐漸養成自學的習慣。平時注意把生活中的有關機械設計的細微發現與學到的專業基礎知識結合起來，真正做到理論聯系實踐，提高學習效果。

結束語

在學校盡可能保證教學條件的前提下，高職教師轉變教學觀念，全身心地投入到高職專業基礎課教學中去，在教學過程中嘗試做到以上幾點，并加以改進、完善，師生積極配合，筆者相信，提高高職機械設計基礎課程的教學效果并非難事。

參考文獻：

［1］陳立德.機械設計基礎.北京：高等教育出版社，2004.

［2］高曉梅.高職計算機課程教學方法探析［J］.遼寧高職學報，2002，（5）.