淺談小學(xué)語文教學(xué)中的寫字教學(xué)

進(jìn)入新課程改革以來，語文教學(xué)界提出了“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”的教學(xué)方法。目的是讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)，多認(rèn)識一些漢字，同時降低寫字的難度，提高寫字的質(zhì)量。但在實際教學(xué)中，識字得到了重視，寫字相對有所削弱。有的教師把寫字課改為自習(xí)課，有的把寫字課作為懲罰學(xué)生抄寫生字的一堂課。對小學(xué)生來說，寫字成了應(yīng)付教師的一項“苦差事”，他們對寫字產(chǎn)生厭倦心理，常出現(xiàn)錯字或別字。人們甚至把學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)也歸罪于寫字教學(xué)。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，應(yīng)切實負(fù)起責(zé)任，將寫字教育落實到位。筆者以為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視寫字課

抓好寫字教學(xué)，必須依靠教師的言傳身教，教師的書法藝術(shù)修養(yǎng)非常重要，教師可以在寫字課上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生接受正規(guī)的寫字教育。寫字教育的關(guān)鍵時期是在中小學(xué)，老師在進(jìn)行寫字教學(xué)時方法要恰當(dāng)，特別是對學(xué)生寫字姿勢、執(zhí)筆方法、寫字習(xí)慣等方面應(yīng)加以重視，讓孩子寫字的時候體驗到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。要搞好寫字教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平，僅靠寫字課的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大家的共同努力，共同關(guān)心才能奏效，因此其他任課教師在上課板書、學(xué)生評語、作業(yè)批語諸方面要給學(xué)生起到榜樣作用，對學(xué)生進(jìn)行寫字修養(yǎng)的熏陶感染，這樣，就要求教師有一手好的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。在學(xué)生的作業(yè)中還要將學(xué)生書寫質(zhì)量作為評判的依據(jù)，形成教師與學(xué)生相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的良好習(xí)慣。在練好字，弘揚(yáng)祖國燦爛文化，激發(fā)民族自豪感，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從寫字姿勢、執(zhí)筆方法，到規(guī)范、寫字修養(yǎng)等進(jìn)行培訓(xùn)，為書法教學(xué)開辟廣闊天地。再次，語文教師要正確理解識字與寫字的關(guān)系，低年級學(xué)生開始寫漢字，實在不容易。對此，我們在語文教學(xué)過程中可以把識字和寫字融合起來，教學(xué)實踐證明，識字教學(xué)中有寫字的任務(wù)，也有指導(dǎo)學(xué)生把字寫好的責(zé)任，在識字中對字形的辨認(rèn)是形成書寫技能的重要條件，寫字教學(xué)主要教學(xué)生如何把已學(xué)過的字寫正確、端正、整潔，同時，寫字教學(xué)亦有鞏固識字教學(xué)成果的職責(zé)，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。

二、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的興趣

初入學(xué)的兒童手指關(guān)節(jié)發(fā)育還不成熟，握筆寫字是比較費(fèi)力的。用硬筆書寫時，把注意力幾乎全放在用筆上，造成學(xué)生寫字不美。寫字練習(xí)除了注意學(xué)生的生理特點(diǎn)之外，還應(yīng)注意其心理特點(diǎn)。兒童有意注意的時間短，學(xué)得快，忘得快，手眼協(xié)調(diào)處于發(fā)展過程中，練習(xí)時間過長，容易造成學(xué)生寫字注意力不集中，易出現(xiàn)寫錯字、別字的現(xiàn)象。若違背了兒童的身心特點(diǎn)，用硬筆書寫時間過長，兒童手部肌肉易受傷，不但加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低兒童寫字興趣，抑制智力發(fā)展。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們對事物愛好和追求的一種心理傾向，是推動人們主動去鉆研某一學(xué)科，某一業(yè)務(wù)或某一技能的動力，當(dāng)人們有了興趣，就會樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)中去。法國教育家茅斯多德也指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授它的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見學(xué)生的寫字興趣對于提高寫字質(zhì)量起著不可估量的作用。

激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，首先讓學(xué)生明白寫字的作用。字寫得工整美觀，不僅有利于促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一個人的文化底蘊(yùn)、個性修養(yǎng)乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，俗話說：“字如其人”就是這個道理。其次可以從書法本身的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣能把人帶入事物“美”和“奇”的境地，在具體的教學(xué)中應(yīng)充分利用書法的特點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)略書法藝術(shù)之美，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)寫字的興趣，最后通過開展多種教學(xué)活動增強(qiáng)學(xué)生情趣。如舉辦書法講座等使他們在公開展示的活動中無形增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的好習(xí)慣

我們通常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。為此，在寫字課上，教師要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識，做到不管什么場合，不管什么時間，只要提起筆來，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別是要抓緊日常各門作業(yè)這一練字的最好機(jī)會，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。當(dāng)然，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

總之，漢字是記錄漢語言的書面符號，它和漢語言有密不可分的聯(lián)系。因而在語文基本功的構(gòu)成上，寫好漢字成了不可缺少的一部分，指導(dǎo)學(xué)生寫好字對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用；學(xué)生在寫字過程中的涵養(yǎng)、德性，對他們的身心健康也起著潛移默化的作用。

（馬彩霞，寧夏銀川市興慶區(qū)景岳小學(xué)）