談“詞類”教學的三個要點

詞類是指在語言結構中表現出來的類別。劃分詞類是為了更好地講解語句結構，不同類的詞在語句結構里有不同的活動方式。劃分詞類的目的是把語法結構相同或相近的詞歸在一起。迄今為止，人們總是借助詞類來描寫句法結構，如果不劃分詞類，就沒有辦法講語法。故對于學生來說，學習詞類是很重要的。某類詞作為一個整體看，詞類是很清楚的，但有時遇到個別的詞，卻不知歸到哪一類才好。筆者以為講詞類既要讓學生集中精力掌握基本規律，又要講具體用法，這樣才能深入了解一個詞的面貌，有利于聽、說、讀、寫能力的提高。因此在詞類教學中應注意以下三個方面：

一、熟悉各類詞的語法特點

劃分詞類的主要依據是語法功能，兼顧詞匯意義。語法功能簡單一點說，指的是詞和詞之間的結合能力，也就是哪些詞可以和哪些詞結合。以名詞為例，既要讓學生了解名詞的意義，即表示人和事物的名稱，又要使其熟悉名詞的語法特點：（1）在句子中，經常作主語、賓語等；(2)一般不受副詞修飾；(3)能受數量詞限制、修飾；(4)能在介詞后邊，構成介賓短語，作狀語。這樣，學生對名詞的斷定，就有了一個標準。其他詞類也有各自的特點，要求學生首先要熟悉這些特點。

二、了解相近詞類的區別界限

現代漢語的詞類，有的比較相近，分辨時須細心，因為它們具有部分共同的語法結構特點，而成為詞性判斷及歸類的難點。就時間名詞和時間副詞來講，都可以修飾動詞作狀語，但畢竟還是有區別的。下面通過“現在”和“馬上”兩個詞的對比，區分時間名詞和時間副詞。

“現在”是時間名詞，“馬上”是時間副詞。二者的區分表現在：

（1）時間名詞前面可以加介詞“在”，時間副詞不行。如“在現在，他正忙著。”能夠成立，但“在馬上”就不能成立。

（2）時間副詞只能作狀語，時間名詞除了作狀語外，還經常作主語、定語、賓語。如“馬上出發”，“馬上開始”，“馬上”作狀語。“現在”在“現在開始”中作狀語，在“現在的問題是提高效率。”中作定語。

此外，類似的相近的詞類，還有動詞和形容詞；動詞和介詞；形容詞和副詞；連詞和介詞等。要講清它們的區別，學生在運用中才能正確地操作。

三、仔細區別個別詞的語法特點

給詞歸類的方法，應根據不同情況，采取不同的方法。

有的詞語特點較明顯，可直接指明其詞性，這是通常采用的方法。如“著想”一詞在短語或句子里總出現在“為”“替”“從”等后邊，受這些介賓短語的修飾，有時還可以帶上助動詞“過”等，比如“為大家著想過。”“從大處著想過。”“你什么時候替我著想過。”能在“為誰著想過”格位置出現，符合動詞條件，“著想”無疑是動詞。

“可惜”一詞，可以受程度副詞修飾，不能帶賓語。如“他摔壞了腿，大家感到很可惜。”但不能說，“他摔壞了腿，大家都可惜他。”這就符合形容詞的條件，所以“可惜”是形容詞。

有些詞，沒有明顯的語法特點，只能用間接的方法說明它屬于哪一類，可采用排他法。

排他法，就是通過排斥其他各種可能，借以肯定只有某種可能。如“空前”一詞，或者是副詞，或者是名詞，或者是動詞，或者是形容詞，此外，沒有別的可能。

首先，“空前”盡管可以作狀語，如“空前繁榮”，但不可能是副詞，因為“一場空前的水災毀滅了他的家。”中的“空前”做“水災”的定語，而副詞不能作定語。其次，“空前”在意義上跟時間名詞有聯系，但不可能是時間名詞，因為時間名詞可以用在介詞后，組成介賓短語。如“從前”“在從前”或“目前”“在目前”，而“空前”則不能。它不具有名詞的特點。再次，“空前”不具備動詞的任何特點，如不能帶賓語；不能帶“著、了、過”；不能受“沒”修飾等，因此不可能是動詞。

通過排他，“空前”只能是形容詞，再加上可以作定語，可以判斷為形容詞。

（孫慶濤，河北省威縣常莊中學）