英語課堂教學的“五多”

摘 要：英語課堂教學是一種綜合利用各種方法授課的活動，具有一定的藝術性和綜合性。本文試對英語課堂教學中的“讀、說、唱、游戲、情感”這五方面作探討。

關鍵詞：英語 課堂 教學

前言

英語教學主要是培養學生聽、說、讀、寫“四會”技能以及這四種技能的綜合運用能力。對于中學生的外語教學，特別是高中學生，尤其要“注意激發和培養學生學習英語興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，形成一定的綜合語言運用能力”。

1.多讀，培養訓練語感

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”在英語教學中，讓學生多朗讀，能夠幫助學生增強口語表達能力。讀是最基本的語言活動之一，它包括朗讀和閱讀。

英語的朗讀就是運用輕重音、節奏、語調等語音將材料中的思想表達出來。流暢地朗讀有助于培養閱讀的基本技能。同時由于眼、口、耳、腦同時并用，會增強理解與記憶。但是中學英語教學中的朗讀切記不要過于強調模仿，應該采用靈活多樣的形式，吸引學生的注意力。如齊讀、小組讀、分角色讀、運用有節奏感的語調讀；或者是利用多媒體教學手段，通過觀看多媒體光盤、課件、影碟等現代化視聽材料，模仿錄音惟妙惟肖地跟讀，甚至采用人機對話、互動跟讀等形式。多讀不僅能培養學生更好地在句子中記憶單詞、理解單詞，也為讓學生克服困難，大膽開口說英語創造了條件。

英語閱讀，主要是借助視覺進行默讀。閱讀時應考慮中學生的思維和心理發展特點的需要，盡量提供給學生一些直觀的閱讀材料。內容應該淺顯易懂，豐富多彩，而且畫面精美漂亮，故事生動有趣。這樣不僅能幫助學生更快地獲取信息，理解素材，開闊視野，吸收豐富的知識，而且能幫助學生擴大詞匯量，促進閱讀能力的發展，同時還能培養學生的思維能力、分析能力和理解能力。

2.多說，培養語言運用能力

在高中英語教學中，教師的講要少而精，要盡可能讓學生多說、多演、多練，提高學生的語言運用能力。一般來說，老師的講課時間應盡量控制在10—15分鐘之內，把大量的時間留給學生進行操練、練習。但操練時又要注意避免死記硬背、機械操練，要讓學生的操練具有創造性。

訓練學生說的方法很多，可要求學生操練句型、自編對話、情景表演，完成課堂中特別設計的任務，并報告任務完成情況等等。教師在教學中要充分調動學生說的積極性和思維的創造性，可在每堂課前抽出3—5分鐘時間讓學生作“Free talk”。可以作對話練習，也可以談論天氣、學習、日常生活情況、興趣愛好、約定郊游等等。這樣不僅有利于組織教學，而且鍛煉了他們的口頭表達能力，還給學生以成功的體驗和快樂，增強了學習的自信心。在學生說時，不要有錯必糾，要不斷鼓勵學生，充分肯定他們的進步，使學生敢于說，樂于說。

《英語新課程》倡導“任務型的教學模式”，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。它其實是主張把對學生的綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，“在用中學，在學中用”。《牛津英語》中大都是典型的任務型素材，內容都非常貼近現代生活，結合學生生活實際。如：Why do you like koalas? I want to be an actor .How was your weekend? My favorite subject is science. etc.在實際教學過程中，我每次都依據課程的總體目標并結合內容，精心設計好任務的形式，認真組織好學生，并給予他們適當的指導，充分調動學生的積極性和主動性。學生在完成任務的過程中通過思考、調查、討論、交流和小組合作學習等形式，自覺地運用所學知識，出色完成了規定的任務，真正做到了學以致用。

3.多唱，增強記憶

教育心理學家認為：可以把學生某一事物的興趣遷移到某一學科上來，這樣便能把學習變成樂趣。愛唱、愛跳是青少年的特點，許多膾炙人口的兒歌學生十分喜歡，一學就會，如：Two tigers，Happy birthday，Happy New Year， Apple Red等等。兒歌不僅能幫助學生記憶，還能調動他們積極性。如教Numbers in English 時，可利用英語數字歌；教When is your birthday?時，可以唱Happy birthday;教What color is it ?時，可以唱Colors，教學現在進行時態，可以用英語歌曲Are you sleeping?。除了利用現有的英語歌曲以外，教師還可以根據學生熟悉的曲調，給教學內容譜曲。如《教學新目標》（Go for it!）Book 1B Unit9 How was your week?這一單元時，學生說慣了“I am...He/She/It is... You/We/They are... ”這一過去時說法不易一下子掌握。但如果借用學生熟悉的曲調來教學生學習，學生就會很輕松地接受掌握知識了。教唱歌時，最好讓學生一邊唱一邊做動作，充分調動他們的多種感官，那會收到更好的效果。

4.多游戲，吸引學生的注意

游戲式教學是寓教于樂的具體表現。在課堂中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應多種多樣，不拘一格。學生學習生詞時，可利用“擊鼓傳花”、“開火車”等形式來強化學生對單詞的認識和記憶。學習句型時，可利用“傳悄悄話”的形式，教師說一個句子，悄悄地告訴每組的第一個學生，讓學生一個一個地往后傳這句話，小組的最后一個學生把聽到的話寫在黑板上，誰傳得快且準，誰的小組獲勝。這些游戲簡單易操作，學生又很喜歡，學得輕松，記得牢固。

5.結束語

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為新的教育形式之下的英語教師，在課堂教學中應該時刻認識到自己擔負的培育新苗、呵護花蕊的神圣職責，在教學中一定要對學生多加激勵，多采用適合青少年心理的教學方法，以《課程標準》為指導，努力鉆研教材教法，認真學習教育學、心理學的教育理論，在課堂教學中充分發揮學生的主動性、積極性。

參考文獻：

[1]欒玉芹.外語教學中的錯誤分析[J].黑龍江高教研究，2003.

[2]徐盛恒.“形似”中的“神似”[J].翻譯通訊，1984.