加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 提高師資隊(duì)伍質(zhì)量

摘 要：本文闡述了師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要措施，提出了以教師為本的建設(shè)理念，指出了它對(duì)保障師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)的質(zhì)量的重要性。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) 建設(shè) 措施 師資隊(duì)伍 質(zhì)量

在我國(guó)，國(guó)家教育部每五年一次對(duì)普通高校進(jìn)行本科教學(xué)水平評(píng)估，共有七個(gè)一級(jí)指標(biāo)，一個(gè)特色項(xiàng)目，十九個(gè)二級(jí)指標(biāo)，四十四個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)。其中師資隊(duì)伍、學(xué)風(fēng)就是一級(jí)指標(biāo)中最重要的兩項(xiàng)，教師風(fēng)范中教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神是學(xué)風(fēng)一級(jí)指標(biāo)中的二級(jí)指標(biāo)里的首要觀測(cè)點(diǎn)。它的A級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人。由此可見，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。

隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師是知識(shí)的傳播者，連接著人類文明的歷史、現(xiàn)在和未來，應(yīng)該不斷以新知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。教師在“傳道，授業(yè)，解惑”的基本前提下，要不斷適應(yīng)新形勢(shì)的要求，創(chuàng)新教學(xué)思想和教育理念，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能，更要教會(huì)學(xué)生做人。“學(xué)高為師，德高為范”，身教重于言教，良好的師表形象本身就是一本很好的教科書。這些都說明師德師風(fēng)建設(shè)就是要增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感、以身示范的使命感，只有這樣才能提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，力行師德師風(fēng)規(guī)范，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德師風(fēng)水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人做貢獻(xiàn)。

師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。《中華人民共和國(guó)教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”2005年初，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，2006年一些師德先進(jìn)人物被授予了光榮稱號(hào)。古往今來，人們把教師比作春蠶、蠟燭、人梯、人類靈魂的工程師，表示了對(duì)這個(gè)職業(yè)的尊重。教師的職業(yè)道德關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成校院系兩級(jí)師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體系。統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于管理工作的全過程，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)化、分工負(fù)責(zé)、互相配合、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。在以人為本思想指導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新做好師德師風(fēng)建設(shè)工作。

2. 強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。在加強(qiáng)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育，認(rèn)真組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《憲法》和《教師法》等有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)教師模范遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，大力提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、協(xié)力攻關(guān)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使廣大教師成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。堅(jiān)決反對(duì)在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為。建立和完善德育工作者培訓(xùn)制度，完善新教師崗前師德教育制度，適應(yīng)新要求、將師德教育列為教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。

3. 加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳。每年教師節(jié)組織開展以師德為主題的教育活動(dòng)，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任為契機(jī)，利用校園媒體集中開展師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，開展師德師風(fēng)典型宣傳和優(yōu)秀教師報(bào)告活動(dòng)，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)教師積極向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)廣大教師志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

4. 嚴(yán)格考核管理。完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；建立師德師風(fēng)考評(píng)制度，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱評(píng)聘、進(jìn)修培訓(xùn)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。建立師德師風(fēng)報(bào)告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制。實(shí)行“師德師風(fēng)一票否決制”，對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，視具體情況，分別給予批評(píng)教育、調(diào)整工作，直至行政處分等。對(duì)有嚴(yán)懲道德失范、影響惡劣者一律取消教師資格并調(diào)整工作崗位。

5. 加強(qiáng)制度建設(shè)。完善師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。建立師德師風(fēng)建設(shè)工作評(píng)估制度，構(gòu)建科學(xué)有效的師德師風(fēng)建設(shè)工作監(jiān)督評(píng)估體系。制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障；完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)教師的考核應(yīng)突出教書育人實(shí)績(jī)，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等。把師德建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容。依靠廣大教職工和學(xué)生對(duì)師德工作進(jìn)行監(jiān)督，通過各級(jí)干部和教師聽課、學(xué)生評(píng)議、督導(dǎo)員巡視等途徑，及時(shí)了解教書育人、遵守師德師風(fēng)規(guī)范的情況，檢查教風(fēng)，督促教師自覺遵守教書育人職責(zé)。

三、師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障

高水平的師資隊(duì)伍必須要有高尚的修養(yǎng)，也就是要有良好的教師風(fēng)范。教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，它是教師整體素質(zhì)的核心，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、教書育人等方面。一個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍如果沒有良好的師德師風(fēng)氛圍就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌。

但近年來，高校的師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些功利趨向，輕思想、淡政治、重利益、求實(shí)惠。個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的事業(yè)心、責(zé)任感，缺乏理想信念。出現(xiàn)這些問題的根源就在于：教師自身缺乏自律、學(xué)校思想政治工作不到位，沒有完善的、有效的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制。高校教師的師德素質(zhì)高低、師風(fēng)是否端正也是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，由此可見，師資隊(duì)伍的建設(shè)要可持續(xù)發(fā)展，首先就要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，只有這樣才能形成有效的質(zhì)量保障。

總之，在具體的建設(shè)過程中，要樹立以教師為本的師德師風(fēng)建設(shè)理念，明確上述指導(dǎo)思想，采取各種有效措施，及時(shí)了解教師的工作實(shí)際和生活需要，注重樹立典型榜樣，激發(fā)全體教職工為人師表、教書育人的積極性，盡可能為廣大教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利條件，讓他們愛崗敬崗、盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教、精于教書、勤于育人，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和師德水平打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，同時(shí)也為保證高等教育培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用之才提供最基礎(chǔ)的師資保障。

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