高校體育與和諧校園文化的構建

摘 要：校園文化是社會文化的重要組成部分，良好的校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，促進社會的全面發展與進步。本文針對目前我國高校體育的現狀，以及體育在和諧校園文化建設中的作用，提出了如何發展高校體育，以促進和諧校園文化的構建。

關鍵詞：高校體育 和諧校園文化 構建

黨的十六屆四中全會從加強黨的執政能力的角度，提出了“構建和諧社會”這一作為黨執政的重要的目標思想，這既是幾千年中國傳統文化的延續，又是順應時代發展的全新理念。和諧校園文化作為和諧社會文化的子系統，必須創設和諧育人環境，為和諧社會培養全面發展的優秀人才。體育教育能培養受教育者審美感知和創造能力，豐富和累積受教育者的知識經驗和道德修養，從而使受教育者的素質全面提高。高校體育教育是高校素質教育的有機組成部分。體育教育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。同時，體育在校園文化建設中的作用也是其他任何學科都不可能代替的。為了促進和諧校園文化的形成，各級各類高校必須加強體育教育，以適應社會主義和諧社會的發展對人才的要求。

一、高校校園文化的基本內涵

高校校園文化的基本內涵大致有四種闡述：一是認為高校校園文化體現了教育者和受教育者在全面發展自己的個性和才能，實現人的最高本質方面所達到的程度。二是認為高校校園文化是指校園這一實體中的各種文化現象，既包括有計劃的正式課堂教學活動、課外活動，也包括沒有計劃的各種活動。校園文化應包括校園內的各種活動以及這些活動所產生的精神與物質的成果。三是認為校園作為限定語，既有學校這一特殊范圍的指標，也有對學校一切教育活動的界定意義，即它涵蓋了由學校主體組織進行或完成的在校內或校外發生的一切活動。四是認為校園文化是一種“潛在課堂”，即通過學校的環境氛圍、學校的良好風氣所施加給學生的影響、熏陶起到教育作用；也有人認為校園文化是“亞文化”即單指學生文化，而且僅指學校的社團、娛樂活動。

筆者認為，高校校園文化應是指學校教職員工在學校教與學的具體辦學實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。它反映高校校園物質文明和精神文明的總體發展水平。其主體應該是校園人，即工作和生活在校園里的人們。學生、教師、管理者三方面人員構成校園人這一有機的整體，任何一方都是校園文化的創建者、參與者和受益者，因此，必須把這三大群體之和看作是校園文化的主體。高校校園文化的構成要素主要有：校園物質文化，是指學校教學、科研、生產和生活資料以及校園環境；校園制度文化，是指學校各種規章制度、群體行為規范和習俗等；校園精神文化，是指校園文化觀念、歷史傳統，為校園大多數主體認可、遵循的共同思想意識、價值觀念和生活觀念；校園行為文化，是指校園主體的各種行為方式，以及在此基礎上形成的校風，其核心是教風和學風。

高校校園文化具有多種特征和功能。高校校園文化最主要的特征是社會性、民主性、可塑性、發展性、超前性。高校文化最主要的功能是凝聚功能、導向功能、激勵功能、約束功能。但是，高校校園文化首要的和最根本的功能應是育人功能，即根據社會政治、經濟發展對人才的需求，按照“教書育人、管理育人、服務育人”的“三育人”宗旨來培育人才。

二、高校體育在和諧校園文化建設中的作用

“和諧”就是指協調，配合得當。音韻和諧則優美，色調和諧則入目，關系和諧則順達，文化和諧則雅正。和諧校園文化是指校園文化系統中的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。和諧校園文化，要求我們對校園文化進行整體性的思考，通過和諧校園文化構建，提高高校教育的績效，培養適合和諧社會發展的優秀人才。

（一）體育是和諧校園文化中必不可少的一部分。

和諧的校園文化應該是文理相結合的文化，應該是人文精神和科學思維相結合的文化。體育素質是人文素質中最富魅力的組成部分之一，體育本身就蘊涵著文化底蘊。體育作為文化的獨特組成部分，始終參與和推動著人類文化的歷史進程。前蘇聯當代著名體育學家卡崗認為：體育是它所屬的文化的反映和代表，從這種意義上講，體育起到了“文化自我意識”的作用。

（二）體育教育是構建和諧校園文化的重要手段。

人的發展離不開文化。高等教育所傳播的文化不是一般的文化基礎知識，是高層次文化的傳衍，這種知識就是要發掘一個人的潛能，使一個人在體力、智力、情感、道德、審美等各方面的因素和諧發展，使之成為具有良好素質、身心得到全面發展的人，這就離不開和諧校園文化的構建。和諧校園文化構建的主要價值是使大學生形成科學的發展觀和方法論，具有崇高的理想和信念，有強烈的道德責任感和自律能力。作為全面發展教育的組成部分之一的體育教育，承擔著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力，使人的內心情感和諧發展，它的根本目的是培養全面發展的人。

（三）體育能夠陶冶學生情操，發展個性，健全人性。

校園文化不僅要有“物”的品位，而且要重視“人”的塑造。學生是校園文化的主體，教職工是校園文化的主導。在校園文化建設活動中，教師肩負著重要的職責和義務。只有充分發揮了教師的指導作用，才能真正提高校園文化建設的質量。大學的體育課堂教學和課外體育活動對學生認識生活、養成審美情感、發展個性，健全人性起重要作用。教師指導學生參加各種各樣的體育文化藝術活動，在培養遠大的理想抱負、高尚的趣味情操的同時寓智力開發的目標于其中，使學生具有活躍的邏輯思維能力和聯想、想象等思維能力以至創造思維的能力。體育學是人學，它表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。體育學給學生打開了認識人生和自然的天地，展示鑒賞真、善、美的審美領域，創設了陶冶情操、完善人性的藝術環境。學生通過學習民族文化、民族品質，認識社會、人生和自然，從而形成健康高尚的審美情感、審美情趣，做到發展個性，健全人性。使學生增強民族自尊心和民族自豪感，汲取中華民族的精神品質和真善美的情感，種下民族之根。要想在現代化進程中倡導一種先進的與時俱進的校園文化，關鍵是提高學生的良好素質，即具有基本的人文知識和學習方法；具有強烈的社會責任感；具有敬業精神、團隊精神和創新精神，尊重人、關心人的良好品質，使校園成為學生喜歡、依戀和維護的家園。

三、發展高校體育教育，促進和諧校園文化的形成

（一）抓好體育課程的設置與教學。

建構規范、科學的體育課程教學體系是開展體育教育的關鍵。要確立體育學科在高校的重要地位，切實加強人文素質教育，就必須優化現有課程結構，建立體育教育課程體系，使學生受到系統的體育教育。

高校可以根據本學校專業特點、學生要求和師資力量等情況，設置必修課和選修課。如，一年級開設體育基礎課程（田徑、體操、球類和體育概論等）作為必修課，二年級以上開設不同的選修課，以適合不同基礎、不同愛好學生的學習要求。

當前，高校開設體育課的時數非常有限，而體育門類又相當豐富，要講授的內容很多，逐門開課是不可能的，即使作為選修課，每人所選項目也不過兩三項。在這種情況下要讓學生受到理想的體育教育，一種可行的做法就是整合體育內容以實現體育教學內容的濃縮與優化。

（二）加強師資隊伍建設。

教師是教育與教學的主導，是校園文化活動的中堅力量。高校校園文化開展的好壞，很大程度上取決于教師隊伍建設，努力建設一支造詣深、人文素質好、責任心強、作風正派、起表率作用的教師隊伍至關重要。教師的行為舉止、政治立場、道德觀念和價值取向以及個人的理想、信念、性格、氣質和作風，都直接或間接地影響學生的思想品德，這對開展好校園文化活動影響很大。因此，要針對高校體育教師中存在的問題，著力進行師資隊伍建設。要積極鼓勵青年教師進修提高，為他們創造一個更新知識、提高素質的有利條件。同時要采取走出去請進來的辦法，讓青年教師有機會外出參加有關重大比賽的裁判工作，有機會聆聽專家的學術講座，從而啟發青年教師重視科學研究，提升體育教師的學術水平。

（三）切實轉變師生的觀念。

目前，在普通高校的大多數學生對體育抱有較大的興趣，樂于參加體育文化活動，大多數體育教師對工作抱有熱情和責任心，但由于體育素質教育與就業關系不大，與畢業文憑的獲得關系不大，教師和學生對體育在思維情感、創造力、想象力以及人文素質培養方面的巨大作用認識尚嫌不足，所以在專業與就業壓力下，“學生上不上體育課，看不出有什么不同”，教學效果得不到正確評價，教師的積極性也受到一定影響。目前，盡管高校對體育教育還沒有引起足夠重視，但體育對于促進人的全面發展、增進健康、增強體質、發展智力等方面的作用是不容否認的。因此，我們要從提高民族素質的高度認識體育教育的重要性，確立體育教育在學校教育中的重要地位。

（四）開展高品位的校園體育文化活動，加強校園體育環境建設。

組織豐富多彩的課外、校外體育活動，為學生提供展示體育才能的機會，是高校體育教育的有效途徑。我們可以利用平時一些重大節日、每年的新生入學和學校的體育節組織各種體育活動，展示才藝、發現人才，組建各種專業性較強學校體育代表隊，參加校外的各種體育文化交流活動和比賽，展示學校體育教育水平。這樣，不但提高了大學生的體育活動能力和鑒賞能力，而且活躍了校園文化。

課外、校外體育活動是開展校園文化的重要途徑之一。學校要根據自身條件，成立體育健身咨詢、業余訓練輔導中心，使學生在課外能選擇自己所喜愛的體育活動，還可以隨時咨詢一些體育鍛煉和保健常識；要積極組織體育知識講座，邀請知名教練員、專家教授來校講學，傳播最新的體育信息；也可以邀請高水平運動員來校表演，開展聯誼活動，以激發學生參與體育活動的熱情。學校組織各種體育社團活動，加大體育課廣度和深度，不僅可以滲透體育學科精神，還可以提高學生的人文修養。

加強校園體育環境建設。良好的校園體育人文氛圍，對學生是一種示范、一種教化、一種熏陶。這種春風化雨的過程往往是一種不自覺的過程，起到了無聲教育的作用。搞好校園體育場館、器材、美化、綠化建設，可以賞心悅目、陶冶情操。在公共場所建立體育文化走廊，豎立格言、標牌等，這些都可以提高學生的體育素養和激發學生的體育興趣。

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