政治教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘 要：政治教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，更是我們政治課教學(xué)改革的需要。為此我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試：①課堂中創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，②通過(guò)討論、交流培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，③重視并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，④重視對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 創(chuàng)新人才 政治教學(xué)改革 實(shí)踐嘗試

一、政治教學(xué)中重視學(xué)生探究能力培養(yǎng)的原因

首先是面向21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)科技為核心的綜合國(guó)力的較量，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭，而引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的動(dòng)力因素是人才。而什么樣的人才是一國(guó)保持其競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素呢？從歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，美國(guó)之所以在世界上傲視群雄，是因?yàn)槠溆幸慌軌騽?chuàng)新、占領(lǐng)在世界科技前沿的人才。江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺的不竭動(dòng)力。”我國(guó)作為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，許多產(chǎn)品產(chǎn)量都居世界前列，但是我國(guó)產(chǎn)品中的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)還處在產(chǎn)業(yè)鏈低端。要改變我國(guó)這一現(xiàn)狀，由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須具有一定創(chuàng)新能力的人才。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)，正是適應(yīng)這一時(shí)代要求，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需的。

其次是新課程改革的要求。新一輪教育課程改革，正以令人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。此次課程改革不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的大調(diào)整，而且是基礎(chǔ)教育思想的一次革命。它必將促進(jìn)教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生前所未有的改變。新課程把人看作是主體性和客體性、能動(dòng)性與受動(dòng)性、獨(dú)立性與依賴(lài)性的雙重統(tǒng)一，它呼喚建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成適應(yīng)發(fā)展和提升的過(guò)程。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)探究顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。基于上述認(rèn)識(shí)，政治教學(xué)要在教育理念上講究主體性，確立以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為加工主體和學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建者。

學(xué)生的心靈不是需要填滿(mǎn)的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火種，新課標(biāo)把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極主動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是作為一個(gè)生命主體參加到課堂教學(xué)中的，課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生生命力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往維護(hù)課堂秩序，師道尊嚴(yán)。為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生主體的參與。其結(jié)果只能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去獨(dú)立思考的能力。政治課堂自然成為沉悶的課堂，本該鮮活有力的理論變得蒼白無(wú)力，因此，政治教學(xué)必須重視教學(xué)過(guò)程活動(dòng)參與的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

二、政治教學(xué)中重視學(xué)生探究能力培養(yǎng)的嘗試

在政治教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我盡力做好以下幾個(gè)方面：

第一，按照探究性學(xué)習(xí)要求，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。如在講高一《思想政治》第一課“商品”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

①工廠(chǎng)倉(cāng)庫(kù)里的電視機(jī)是否是商品？為什么？

②商店里的電視機(jī)是否是商品？為什么？

③××同學(xué)家里的電視機(jī)是否是商品？為什么？

④農(nóng)民劉大叔給城里的親戚送來(lái)了新鮮大米，城里的親戚送給劉大叔一臺(tái)舊電視機(jī)，這里的電視機(jī)是否是商品？為什么？

⑤星期天，我將家里的一臺(tái)舊電視機(jī)搬到舊貨市場(chǎng)上去賣(mài)了，這里的電視機(jī)是否是商品？為什么？等等。

又如：在講高一《思想政治》第七課“居民家庭消費(fèi)”時(shí)，講了這樣一個(gè)小故事：一個(gè)美國(guó)老太太，年輕時(shí)就向銀行貸款買(mǎi)了一套房子，以后逐月還貸，終于到她死的那一天，總算還清了貸款。可中國(guó)老太太，當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，沒(méi)敢向銀行貸款買(mǎi)房，而是省吃?xún)€用，終于到她死的那一天才存夠了錢(qián)，買(mǎi)了一套房子。請(qǐng)學(xué)生討論究竟哪一種消費(fèi)觀念好。

這些問(wèn)題的提出，就如平靜的水面投入了一顆石子，頓時(shí)激起了學(xué)生思考，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。經(jīng)過(guò)激烈討論也激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)這些問(wèn)題的理解。

第二，注意提出一些可辯性強(qiáng)的討論題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。組織學(xué)生辯論是一種交流思想、鍛煉思維、增進(jìn)智慧、探求真理的有效形式。它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)自思考，獨(dú)立分析、判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。我們根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思辯題，設(shè)計(jì)和布置準(zhǔn)確、鮮明，有代表性的正反辯題，讓學(xué)生開(kāi)展討論，活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。例如：在學(xué)習(xí)高一《思想政治》第八課“我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須面向世界”內(nèi)容后，我組織學(xué)生開(kāi)展了中國(guó)加入世貿(mào)組織利大于弊還是弊大于利的辯論賽。正方認(rèn)為：WTO的宗旨包含著兩大貿(mào)易原則：自由貿(mào)易原則和公平貿(mào)易原則。作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，要想深入地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與分工，發(fā)揮本國(guó)資源比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。使資源的潛能得到更充分的發(fā)揮和更合理的配置，就必須加入這一世界上最大的國(guó)際貿(mào)易組織。加入WTO也是中國(guó)更深程度地參與世界經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)自由、開(kāi)放的貿(mào)易政策、立足于世界民族之林的一個(gè)重要的最佳選擇。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中國(guó)加入WTO，至少可以得到如下好處：①貿(mào)易自由化、非歧視原則和永久最惠國(guó)待遇，有利于擴(kuò)大中國(guó)的商品出口；②有利于中國(guó)在平等的條件下參與世界競(jìng)爭(zhēng)，有利于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③有利于擴(kuò)大我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放水平；④對(duì)國(guó)有企業(yè)改革有極大的推動(dòng)作用，有利于資源優(yōu)化配置，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；⑤在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，中國(guó)入世將參與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的制定，有利于保護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，反映我國(guó)的合法權(quán)益；⑥關(guān)稅的降低，成本的減少，產(chǎn)品質(zhì)量的提高，有利于提高人民生活水平，等等。正方還運(yùn)用哲學(xué)上的整體和部分關(guān)系、內(nèi)外因關(guān)系等原理說(shuō)明中國(guó)離不開(kāi)世界、中國(guó)經(jīng)濟(jì)只有融入世界經(jīng)常當(dāng)中，充分利用良好的外部條件，才有更大發(fā)展。反方認(rèn)為對(duì)我國(guó)這一相對(duì)落后國(guó)家來(lái)說(shuō)，保護(hù)貿(mào)易政策是早期啟動(dòng)工業(yè)化進(jìn)程和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要措施，從靜態(tài)角度看通過(guò)關(guān)稅等手段可以限制國(guó)外商品的流入，從而可使國(guó)內(nèi)企業(yè)能在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上占有最大的份額，以獲得較大的生存和發(fā)展空間。從動(dòng)態(tài)角度看，保護(hù)貿(mào)易政策會(huì)導(dǎo)致一國(guó)的生產(chǎn)資源從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)部門(mén)如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中轉(zhuǎn)移到工業(yè)部門(mén)，以對(duì)新生產(chǎn)業(yè)的保護(hù)產(chǎn)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到工業(yè)部門(mén)，以對(duì)新生產(chǎn)業(yè)的保護(hù)產(chǎn)生技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)等外部經(jīng)濟(jì)效益，從而使一國(guó)內(nèi)在生產(chǎn)資源稟賦狀況發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。如果現(xiàn)在加入WTO，諸如汽車(chē)、制藥、儀器、儀表等弱勢(shì)部門(mén)可能會(huì)受到致命的打擊。他們還運(yùn)用哲學(xué)上的矛盾的特殊性、內(nèi)外因關(guān)系等原理說(shuō)明中國(guó)現(xiàn)在加入WTO的時(shí)機(jī)尚未成熟，加入WTO將是弊大于利。在一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)之后，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更好的認(rèn)識(shí)、更新的理解和更廣泛的擴(kuò)充和更深的探索，學(xué)生的求異乃至辯證思維品質(zhì)自然也得到了較好的鍛煉。

第三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有解釋和解決問(wèn)題思路和方法，問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。教師要在課堂上使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位地思考問(wèn)題，發(fā)展他們的類(lèi)比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，使學(xué)生不只是停留在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的表層理解上，而是要利用所學(xué)的知識(shí)去探究和創(chuàng)造。例如：在高二《思想政治》第七課“個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展”的關(guān)系內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提出普通人與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用有何不同？拉丹、小布什、薩達(dá)姆對(duì)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)變化有什么影響等等，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成了敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的意識(shí)。

第四、為突出學(xué)生的主體性地位，在探究性學(xué)習(xí)中，我們組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)，撰寫(xiě)小論文，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。我們利用有利條件，營(yíng)造學(xué)生參與實(shí)踐的氛圍和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的課本知識(shí)得以延伸，在理論與現(xiàn)實(shí)中找到結(jié)合點(diǎn)，學(xué)以致用的能力得以提高。圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)積極組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解、鞏固及應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)了高一《思想政治》第三課“企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者”，我組織學(xué)生調(diào)查了本地一些企業(yè)，分析有的企業(yè)由“興”到“衰”轉(zhuǎn)變的原因，要求學(xué)生為這些企業(yè)擺脫困境、重振雄風(fēng)提出合理的方法和建議。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的某個(gè)基本原理或某個(gè)理論觀點(diǎn)，聯(lián)系自己的思想認(rèn)識(shí)撰寫(xiě)小論文，通過(guò)他們的觀察、分析、查閱資料、動(dòng)手寫(xiě)作的過(guò)程，大大調(diào)動(dòng)了他們的積極性，閃爍著創(chuàng)造的火花，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。

以上幾個(gè)方面只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試。為繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進(jìn)政治教學(xué)改革的深入發(fā)展，筆者愿意繼續(xù)做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳小岱.中學(xué)思想政治課教學(xué)法.

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