提高朗讀能力 培養英語語感

語感，就是指人們的語言文字的直覺程度和敏感性。英語語感是人們對英語語言的感覺能力，是一種難以名狀，但又實實在在存在著的自然表達的潛意識，它使人們在用英語進行交流時，對所要表達的意識可以不假思索地脫口而出，看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口。英語語感包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。英語語感對英語教學和英語的運用起著重要作用，它直接影響到學生學習英語的興趣和成敗。培養學生的英語語感，首當其要的，應該培養學生“讀”的能力，這里所說的“讀”，就是指朗讀。朗讀是積累語言的重要手段，是提高學生語感的有效途徑。教師應該想方設法讓學生讀得層次分明，讀得酣暢淋漓，讀出豐富多彩的味道。

一、培養朗讀方法，感受音韻之美

語感不是與生俱來的，必須通過必要的途徑，采取必要的手段進行培養、訓練才能獲得。而朗讀是培養語感最直接和最有效的方法之一，朗讀是學好英語的必經之途，朗讀是英語課堂教學必不可少的環節。初一開始時，應通過教師優美的范讀、領范、引讀、伴讀、導讀……讓學生初步感受到什么是朗讀英語。初中學生模仿能力強，他們通過聽讀、跟讀、仿讀，逐漸感知領悟朗讀的語氣、語調、停頓。在點點滴滴的朗讀中積累語言，可以初步培養學生的語感。學生最初練習發音時應采用簡單快速的方法，看著文本資料跟讀磁帶，盡量模仿其中語音、語調、連讀、音節、失音等技巧，進行反復操練，最好每天練習一小時，堅持一段時間，聽說讀寫水平都能有所提高。教學中教師可多使用齊讀、默讀、自由讀、分角色讀、圖文對照讀、配樂讀、男女生對讀、表演讀等方法，并經常在班里舉行朗誦比賽，促進學生背出教材中的對話、段落，并做到詞不離句、句不離文。朗讀不光要學生掌握朗讀的技巧和方法，還要培養學生朗讀的興趣。平時經常穿插一些英語繞口令或英語諺語讓學生朗讀效果較好。

二、訓練朗讀技巧，欣賞情韻之美

通過朗讀的語言藝術，能使枯燥的視覺文字活化為生動的聽覺聲音，以聲致情，使學生在愛與憎、悲與歡、心靈火花的撞擊中與文本內含的理念相溝通，產生共鳴效應。朗讀技巧講究節奏、停頓、速度、輕重、吐字、發音、語流、語態等。目前學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，一部分學生朗讀英語甚至拖音很重，可借助優美的音樂和有效利用“Chant”予以校正。音樂是一種抒情性極強的藝術形式，它通過樂曲中力度的強弱、旋律的起伏變化，以及節奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受。通過聽音樂與唱英語歌曲，可以感受速度、力度、節奏、旋律、音色、和聲等音樂要素的表現作用。“Chant”是指在教學中有意將所教內容編成朗朗上口的英文兒歌，以提高趣味性，拓展課堂內容，訓練學生的節奏感和語音語調，提高學生的朗讀技巧。人教版初中教科書《英語》有許多英語歌曲和Chant，平時可充分利用這些內容進行朗讀技巧的訓練，也可根據教材要求自編Chant。比如人教版第一冊第65課是新學期的第一課，其中訊息有人體部位的名詞和高、矮等的形容詞，課快結尾時，用一個節奏的明快的Chant，把所學的知識用另一種形式得到體現與升華。學生先聽美國白人Bill Haley的富有激情的搖滾樂“Rock Around The Clock”，老師套用它的旋律，唱出chant的節奏與內容，讓學生隨音樂跟老師大聲朗讀，模仿老現的chant，為他們所喜歡的人物編寫新的chant，而后可為身邊的老師、同學進行現場編寫chant，使氣氛達到高潮。學生也從簡單的模仿訓練上升為帶有一定創造性的學習活動，不但有利于他們的思維培養，還能極大提高其學習興趣和朗讀技巧，使學生的情感自然而然地與Chant的情感交融在一起，入情入境，讓學生體會出在某種特定的語境中所具有的語感，使學生先內化后外發，情發于衷而形之于外。

三、提高能力，品味意韻之美

朗讀可以促進學生對文意的理解，讓學生感悟作品美好的情味，進入作品優美的意境。朗讀又是感知教材內容的一種有效手段，它作為學習英語的一個窗口，可以促進學生對課文中所出現的單詞、詞組的理解，對課文整體的把握也會更加準確。反過來，理解文章內容是朗讀的基礎和前提，只有理解了文章內容，才有可能通過朗讀準確地傳達作者所要表達的意思，因此，提高朗讀能力要從了解課文的內容背景入手。可以選一首與課文情感一致的樂曲與朗讀同步播放。音樂的節奏、旋律會將朗讀者拉進樂曲的意境和情感之中，讓他們在文學與樂曲交匯的海洋中神游。例如人教版初中英語第二冊第90課“Bill Gates”是生詞偏多的閱讀課。課堂教學以朗讀為主，課前讓學生上英文網站查找Bill Gates的資料，學生會看到純正的英文，接觸和了解英語國家的文化，幫助學生拓展視野，使人們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，初步了解單詞programme，software，basic，Microsoft，microcomputer，Harvard University等。開始時先放英語歌曲“What Will Be，Will Be”接著提示學生回答：（1）What do you want to be in the future？（2）Why didn't Bill Gates finish his study in Harvard University？隨后播放課文的錄音帶讓學生跟讀，接著以時間（1955，1968，1972，1973，1975，1994，1999）為線索，分四個自然段進行朗讀、背誦、復述，逐段落實，然后讓學生以“Say You，Say Me”的樂曲為配樂，進行配樂朗讀，這樣文章的信息內容就會很自然而又輕松地“飄”進學生的“潛意識”里。

因此，教學必須重視朗讀訓練，體現以人為本，以讀為本，課堂上多給學生讀的機會，在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中升華，讀中欣賞，讀中品味。朗讀不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。提高朗讀能力是學生可持續發展的需要，也是培養學生英語語感的最佳方法。