淺議數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

摘 要：數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育是貫穿現(xiàn)代教育的新理念，本文就課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)的過程、課堂教學(xué)的備課、學(xué)生心理等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)模式 教案設(shè)計 課后督促

新中國的教育開始時以應(yīng)試教育為主，以一張卷子定終身，忽略了思想教育與能力的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)每況愈下，高分低能，阻礙了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。上世紀(jì)九十年代初，一批有識之士提出了“素質(zhì)教學(xué)教育”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”，把“知識傳授”轉(zhuǎn)化為“能力培養(yǎng)、智力開發(fā)”，提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，“數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育”或者說“數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育”便成了廣大教師的實踐目標(biāo)。數(shù)學(xué)做為一門工具學(xué)科，它對學(xué)生的思維能力有很高的要求。教師所培養(yǎng)的學(xué)生是面向二十一世紀(jì)的高科技、高競爭的挑戰(zhàn)者。要注重學(xué)生全面發(fā)展，注重全面關(guān)懷學(xué)生的健康成長，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個合格的社會主義公民。個性教育在各科中的滲透也是一種不可忽視的素質(zhì)教育方法。從現(xiàn)行教材和大綱要求看，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而從現(xiàn)代高考情況看，也不斷加強對學(xué)生思維能力的要求。

數(shù)學(xué)問題中包含很多的表面條件和隱含條件，而每一個問題的解決都需要學(xué)生充分研究這些表面的條件、挖掘隱含條件，從中尋找解題思路。有時哪怕一個小小的錯誤，都可能導(dǎo)致解題的失敗。如在三角函數(shù)問題當(dāng)中，經(jīng)常遇到內(nèi)角和問題，每一個學(xué)生都知道這一結(jié)論，但卻常常忽視這一結(jié)論，最終造成解題的失敗。因此，教師必須重視數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關(guān)鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，才可能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種解決問題的技能和能力，才能在其它的相關(guān)學(xué)科中加以應(yīng)用。

提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在眾多教學(xué)改革中，課堂教學(xué)的改革是最為重要的，可以說，數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育在課堂。我們必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機地注入到學(xué)科知識的自主學(xué)習(xí)之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，以形成學(xué)生主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的表象、感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知知識，為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下基礎(chǔ)，真正提高學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、重視教學(xué)的模式

素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地配合新教材，采取低起點、多層面、具體化、現(xiàn)實化、分散難點等的方法，運用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。如“層次教學(xué)法”、“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”，它有層次地實現(xiàn)課堂教學(xué)，具體而言，第一層展現(xiàn)本課時的全體知識點；第二層攻克本課時的重點；第三層解決本課時的難點；第四層深化本課時的內(nèi)容。廣泛地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，做到師生互動。

“整體教學(xué)法”、“范例教學(xué)法”等也有其妙，許多事，講一般道理很枯燥，而舉一個例子，馬上清楚了。“數(shù)學(xué)以解題為特征”，“問題解決教學(xué)法”也是流行的模式，還有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”、“學(xué)生建構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)法”等等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以至創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、重視過程的教學(xué)

數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育，絕不是“應(yīng)試教育”中數(shù)學(xué)知識的傳授，故不能將重點放在數(shù)學(xué)知識的層面上。不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，甚至數(shù)學(xué)文化。所以，不但要重視數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué)，更重要的是重視數(shù)學(xué)的過程的教學(xué)。

首先是數(shù)學(xué)家的思維、創(chuàng)造、推理等的過程，在教材中，這些過程有的已被過濾成了捷徑，就是這樣的捷徑，有時也被教師所忽略，這是相當(dāng)可惜的浪費。所以，數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思維過程要有所重現(xiàn)才好。

其次是教師的思維過程，也應(yīng)當(dāng)揭示給學(xué)生看，學(xué)生是來向教師學(xué)習(xí)的，不是來看教師表演的，結(jié)論再精彩，也是教師一個人的，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將數(shù)學(xué)結(jié)果與數(shù)學(xué)過程一道上，才使學(xué)生真正有所收獲。

最后是學(xué)生的思維過程，也是相當(dāng)寶貴的教學(xué)資源，不可浪費和忽視。特別是高中生，更富于創(chuàng)造性，其思維方法也特別便于同齡人接受，是引誘學(xué)生討論、參與、探索的良好開端。

在教學(xué)中重視上述三種過程的揭示，可以幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識、技能、原理、思想、方法的來龍去脈，知其然且知其所以然，為以后的應(yīng)用創(chuàng)造條件。同時可以調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生有一個展現(xiàn)自己才華的機會，學(xué)生的創(chuàng)造欲也得到了一定程度的滿足，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，甚至其它水平，這才是素質(zhì)教育。

三、重視教案的設(shè)計

教案的設(shè)計是教師工作的主要內(nèi)容，務(wù)必把它做好、做精，盡管這相當(dāng)難，但也要努力。事實上，一堂課上得好不好，教案的好壞是關(guān)鍵，所謂“臺上一刻鐘，臺下十年功”。作為一個優(yōu)秀的教師，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計好每一個教案，每一個教案都要花費盡可能多的精力，學(xué)生的資料不在多，教師的資料不能少，從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息，給學(xué)生用，用教師的勞動去減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是完全可以做得到的。

優(yōu)秀的教案，應(yīng)與該課的內(nèi)容，受教的學(xué)生，所選擇的教學(xué)理念、方法等完美結(jié)合的。

教案是課堂教學(xué)的總的設(shè)計藍(lán)圖，教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)課題，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程，教學(xué)總結(jié)等。

四、重視學(xué)生心理素質(zhì)教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。

創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法；一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它必將激勵學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)。在教學(xué)中可設(shè)計一些與人的直覺相反的數(shù)學(xué)問題，以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講圓時，我們可設(shè)計這樣一道題：我們知道地球的赤道半徑約為6378千米，假如我們在地球外面套了一個大球，它的大圓周長比赤道僅長1米。問地球和它外面套的大球之間的空隙能不能鉆過一只老鼠？

這樣的問題學(xué)生憑直覺會說：不能。然后引導(dǎo)學(xué)生去計算，學(xué)生計算后才會發(fā)現(xiàn)居然能夠鉆過一只老鼠，從而讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)知識的妙用。

總之，素質(zhì)教育要落到課堂上，課堂上有很多可以發(fā)掘的東西，有的甚至是師生相互作用而產(chǎn)生的靈感，不容忽視。但是課后也不能放輕，特別對于數(shù)學(xué)這樣的科目，平常的練習(xí)是非常重要的，作業(yè)的批閱、晚自習(xí)的輔導(dǎo)、考試的檢測等都是非常重要的信息反饋，充分分析和利用這些信息，可使學(xué)生不留疑問，掃清學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，使學(xué)生每一次數(shù)學(xué)新的學(xué)習(xí)都充滿著信心。