怎樣培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

摘 要：本文從精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)置質(zhì)疑、注重物理演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、開展有益的課外活動(dòng)等五個(gè)方面，簡要闡述了初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的教養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中生 物理 學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好物理，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考，正如常言所說：“興趣是最好的老師。”那么在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。筆者在此結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

一、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序

教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。不僅僅把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，而且還應(yīng)列舉一些與日常生活緊密相聯(lián)的事例，化解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，降低教和學(xué)的難度，使學(xué)生充滿學(xué)好物理的信心，形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)與手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！币虼耍谖锢斫虒W(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如在教學(xué)聲現(xiàn)象時(shí)，采用多媒體放出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人、每樣樂器的音樂不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，討論不出就會(huì)去閱讀、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

三、科學(xué)巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考與質(zhì)疑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑。疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開發(fā)智力的目的。

如：在指導(dǎo)學(xué)生做好用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)這樣的問題：當(dāng)天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時(shí)學(xué)生探究興趣更濃，同時(shí)又為后面學(xué)“力”創(chuàng)造了一個(gè)懸念。又如：在教學(xué)浮力的利用這一節(jié)時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：1.輪船處于什么狀態(tài)？（學(xué)生容易作出判斷是漂浮。）2.輪船受到哪些力？（學(xué)生思考后能得出：船受到水的浮力和地球的重力、貨物的壓力三個(gè)力。）3.根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？（學(xué)生就容易得出：Ｇ 接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m 。）

四、重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的操作程序

1.實(shí)驗(yàn)操作要有一定的順序，這個(gè)順序的編排首先要注意到物理知識(shí)的邏輯性，然后依據(jù)知識(shí)的前后順序，進(jìn)行科學(xué)的編排，才能得出正確的實(shí)驗(yàn)步驟。另外操作的設(shè)計(jì)還要顧及學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，要符合由淺入深、有特殊到一般的思維順序。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的刺激性和趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)，多做一些實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.重視物理情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。物理教學(xué)包含科學(xué)概念、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面，而教學(xué)過程特別強(qiáng)調(diào)“探究過程”，即物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)，而是動(dòng)手“做”科學(xué)，要將傳統(tǒng)教學(xué)的“教材中心”讓位于“過程中心”、“教師中心”讓位于“學(xué)生中心”。探究教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)移到“會(huì)學(xué)”。從認(rèn)識(shí)論角度講，學(xué)生探究知識(shí)的過程，同科學(xué)家探求未知事物的過程在本質(zhì)上是一致的，要求在教師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、比較、歸納、分析……這樣獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。同時(shí)，學(xué)生的能力、意志、品格才能得到切實(shí)和充分的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情景，首先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，然后通過探索性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出結(jié)論。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握必要的物理知識(shí)和技能，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究精神，從而有效地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

如在講“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，我一進(jìn)教室就演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只大試管中裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會(huì)掉下來，反而徐徐上升?，F(xiàn)象妙趣橫生，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生為了弄清其中的奧妙，聽課精力特別集中。利用好實(shí)驗(yàn)，它會(huì)像“魔術(shù)”一樣引人入勝，這樣就會(huì)收到很好的課堂教學(xué)效果。

五、開展有效力課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)多種多樣，生動(dòng)而有趣，易于激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。由于中學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)立性、批判性都有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們常常不滿足教科書上現(xiàn)存的關(guān)于事物現(xiàn)象的解釋，而要自己尋根究底，經(jīng)常要求獨(dú)立批判地對(duì)待一切，因此他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)也就不能囿于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、觀察自然現(xiàn)象、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘?zé)o窮、無處不在，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)更就有了強(qiáng)烈的欲望。

總之，活的課堂教學(xué)和豐富多彩的課外實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，它有效地把學(xué)生帶入所學(xué)的環(huán)境中，激活了學(xué)生思維，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了探索，從而收到了最佳的教學(xué)效果。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”