運用信息中心分析法進行反意疑問句教學

摘 要:反意疑問句是階段英語教學的重點和難點，而這部分內容在教材中又比較分散，有必要把分散的知識集中起來串講，分塊復習，各個擊破，以提高學生的綜合運用能力與應試能力。下面我就反意疑問句教學中的運用信息中心分析法談談英語教學的思路。

關鍵詞:英語教學 反意疑問 教學方法

傳遞信息是語言的主要功能。一句話中經常包含有多個信息，但在一定的語言環境中，在諸多信息中，總有一個“中心”信息，這是語言表達者主要目的所在。例如：I think he is lying.該句的表達者意在向聽話者告誡“he is lying”，而“I think”[“我（個人）認為”]只是說話人為了使語氣委婉才這樣表達的。從語法角度分析，“I think”是主句，但不是中心信息，該句的信息中心應在“he is lying”之中。

反意疑問句由陳述句加簡短的一般疑問句構成，用附加疑問句要求對方證實所陳述之事。附加的簡短一般疑問句的主語一般為陳述句主語的人稱代詞形式，附加問句的謂語在人稱和數上與陳述句的謂語相對應。

在反意疑問句教學過程中，對于一些特殊類型的反意問句的附加問句，有些教師要求學生強記住其對應形式，結果學生只知其然而不知其所以然，不會靈活運用，容易遺忘也容易用錯。

如果能幫助學生分析出信息中心所在，根據中心信息確定附加問句的主語和謂語的對應形式，則學生容易理解和牢固掌握并靈活運用。

下面是對幾種特殊類型的反意疑問句的信息中心分析。

1. I suppose you can finish the work on time， can’t you?

該句的陳述部分包含兩個信息：“I suppose”和“you can finish the work on time”，其中“I suppose”是說話人語氣軟化的需要，說明不是“主觀武斷“，主要表達的信息是“you can finish the work on time”。附加疑問句是為了證實中心信息的內容所作的追加提問，因此附加問句的主語和謂語形式與“you can finish the work on time”分句中的主語和謂語相對應，而不是與次要信息“I suppose”相對應。

常見的I believe， I think， I suppose， I imagine， I guess， I’m afraid等，表示說話人的某種心理狀態，都表達次要信息，而中心信息應在它們后面所跟的賓語從句之中。

需要強調指出：這些表達說話人的心理狀態的次要信息應有兩個重要條件：（1）主語都是第一人稱，（2）動詞都是一般現在時。這兩個條件必須同時具備，否則附加疑問句的主語和謂語都要與主句的主語和謂語相對應。例如：

He believes I can pass the examination， doesn’t he?

I imagined he had gone away already， didn’t it?

2. He must have been there for five hours， hasn’t he?

該句中的must表示了說話人對事實的“推測”，“推測”是次要信息，“he has been there for five years”所表達的事實才是中心信息，附加疑問句的目的是為了從相反的角度證實事實而非證實自己的推測。因而附加問句的謂語部分是否定形式的陳述而非表達推測的must構成。

需要強調指出的是要準確推斷出該句是對現在還是對過去的事實的推測。如果所推測的事實對現在有影響或與現在有聯系，則附加問句用現在完成時態；若僅僅是對過去的事實推測，則附加問句用一般過去時；若推測的是現在正在進行的事實，則附加問句用現在進行時態。例如：

You must have seen the film last week， didn’t you?

He can’t have been here for a year， has he?

They must be waiting for us， aren’t they?

3. I wish to go swimming with you， may I?

該句包含有表達說話者意愿的信息和向聽話者征求意見的信息。征求意見，希望得到允許是說話者的主要目的，是信息中心，因而附加問句為may I。

4.特例運用：

A.注意人稱代詞的例外

如果陳述句部分的主語是不定代詞nothing，something，everthing時，后反意部分主語用it，如：

Nothing is too easy in the world，is it?

如果陳述句部分主語是不定代詞everyone，nobody，somebody，someone時，后反意部分主語用they（當強調全體時）或he（當強調個體時）。如：

No one knows him，do they?

Someone is waiting for you，isn’t he ?

B.注意肯定否定形式的例外

如陳述句部分含有no，nobody，nothing，seldom，few，little，never，hardly，neither等否定詞，及too...to句型時，后反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的詞綴，后反意部分則用否定式。

5.綜合操練：

教學當中盡量創設一定的語言環境，讓學生在知識的運用方面，既掌握機械的語法規則，又能在口語表達中根據實際情況進行靈活運用。比如，在反意疑問句的復習過程中，我歸納了反意疑問句的語調問題，用箭頭表述：

↓，↓?↓，→?

接著進行解說，然后針對中考題型，出幾例口頭練習，要求學生根據語氣，選擇升降調。

最后，教師用口訣形式歸納總結反意疑問句的要點：即：肯否交叉，二位一致；不管問法，事實回答。這樣言簡意賅，對整堂課有畫龍點睛之妙。