高職“Ｗｅｂ網站設計”精品課程建設

摘 要：本文從教學隊伍、課程內容整合、教材與實驗實訓條件的建設等幾個方面開展“Web網站設計”精品課程教學方法和手段的研究，探索高職教育精品課程的建設模式。

關鍵詞：高職精品課程；Web網站；課程整合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672－5913(2007)17－0066－03

1 引言

課程建設需要依據培養目標決定教學內容，從學生現狀研究教學方法，在不同類型的學校應有不同側重點，高職類學校要注重教學內容的實用性、針對性，下面圍繞“Web網站設計”課程，談談高職院校精品課程的建設工作。

2 課程建設

2．1 教學隊伍建設

建立一支德才兼備、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的高素質“雙師型”教師隊伍，并且指定水平高、責任心強的主講教師擔任課程建設的負責人，按實際需要情況配備相應的實驗(實訓)輔導教師，對課程建設來說至關重要，其中要特別注意如下幾點：

1)要特別注意引進一些有企業實際工作經驗的工程技術人員充實教師隊伍。

2)高職學校專業教師必須經常下企業實踐，感受企業職業氛圍、了解市場信息，不斷更新知識與技能，與時俱進。

3)要重視師資培訓。對新入職教師要堅持“先培訓，后上崗”，尤其是職業技術教育理念、方法、能力，等：對在職教師要有計劃地開展各種形式的新知識、新技術培訓。尤其需要掌握多媒體教學技術，鼓勵教師建立自己的教學網頁，進行網絡交互式教學。

在“Web網站設計”課程教學隊伍中，有教授1名、副教授(高工)4名、講師(工程師)3名、助教2名，均有從事“Web網站設計”方面的教學經驗并具有豐富的網站開發經驗，具備雙師素質經歷，還有長期在企業工作、實踐經驗豐富的外聘實踐教師1名。師資團隊由主講教授負責，富有活力、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好。

2．2 課程內容整合建設

專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖。在制訂高職教育人才培養方案的過程中，首先要通過充分的社會調查和專家論證，對社會人才需求狀況進行全面和準確的分析，提煉出專業人才培養的知識點、能力要素和職業素質，也就是專業的核心知識和能力。然后，制訂理論教學體系、實踐教學體系。高職教育人才培養方案制訂的特點是“倒推法”，即從專業技術應用能力出發，演繹出知識、能力、素質結構，直至教學計劃、教學大綱。

根據高職特點和專業培養目標定位，我們創新性地將“Dreamweaver網頁制作”與“ASP語言”兩門課程優化整合為“Web網站設計”。根據課程目標能力的要求，我們將該課程分成5個教學模塊：站點創建與規劃(10課時)、靜態網頁制作(40課時)、動態網頁制作(48課時)、Dreamweaver網頁制作/ASP實例(24課時)、站點的發布與管理(6課時)。

這5個模塊的順序如圖1所示。這個順序是根據對學生應掌握的能力素質作了專門的研究而構建的。模塊順序從課程目標的角度出發，整合教學內容，按階段完成教學，使課程內容體系具有系統性、科學性、先進性、啟發性、實用性。

2．3 教材建設

目前高職教材中缺乏對網站建設的整體規劃、建設全過程的講解。我系自2004年以來，共編寫出《計算機文化基礎》、《多媒體技術與應用》、《網頁規劃與設計》、《網頁設計》、《ASP程序設計》、《Web網站設計》等有高職特色的教材6本，并編寫了與之配套的實驗教材多本。配套教材以重基礎、重綜合、重系統為指導思想，提供的練習內容都是作品創作中經常會用到的操作能力，與實際應用緊密結合。這樣就讓學生的實訓操作具有針對性、目的性，進而提高了學生自主學習的積極性，同時也提高了教學效率。

2．4 教學方法和手段創新

好的教學方法可以起到事半功倍的作用。在教學實踐中，考慮到高職學生的學習能力、學習習慣和學習方法，我們摸索出行之有效的項目教學法，也可以稱之為核心案例貫串法，并把它物化到教材之中。

“Web網站設計”課程以一個規模較大的、典型的、學生感興趣的實際項目為引導，以該項目的設計和改進中的問題為動力，逐步深入、全面展開課程內容。學生必須自始至終都積極參與設計制作、調整和改進該項目的操作實踐。全課程以核心案例貫串，每次課都從實際案例入手，引入本堂課的內容。

1)將工作室模式引入項目教學課堂實踐。針對學生重視實用的學習心理，教師精心設計，與學生共同營造了一個與真實工作接近的學習環境——天虹工作室。學生們通過學習實踐和切身體驗，提高了學習興趣，樹立了職業自豪感，促進了學生確立合作意識與團隊精神。

2)優化、組合課程內容。從切實提高學生網站制作水平出發，重新優化組合教學內容，制定新的教學計劃和教學大綱。并對教學大綱、教學內容、實施方案、教材及學時安排提出一套切實可行的方案。突出課程的重點和難點。

3)真題真做，培養學生規劃與設計技能。精心設計多個大作業，要求學生獨立或合作完成，部分同學選擇各系部、處室制作網頁，在這過程中，學生了解各部門的需求，學會與之相互溝通，提高了動手能力和綜合應用知識的能力。

4)改革傳統的考核方式。要求學生在期末的時候每個人獨立完成一個課題的網頁設計作為考試方式，用過程化考核和實際產品來代替卷面考試。這樣，學生目標明確，就可以有針對性地進行學習，并且特別重視實際操作技能的掌握。

5)積極改進教學方法和教學手段，推廣項目教學法等啟發式教學方法，為提高學生的信息素養而教學，引導學生進行創造性的思維活動。試行“將工作室模式引入項目教學課堂實踐”課堂教學法。充分利用計算機網絡資源，建設和完善“網站與網頁”教學素材庫，搭建教與學的平臺。

2．5 實驗(實訓)建設

在實驗(實訓)建設方面，鼓勵學生參與教師的科研活動。對于“Web網站設計”精品課程建設，開發網絡型考試系統和籌建實驗室。

2．6 機制建設

學院設有相應的激勵和評價機制和用人機制，鼓勵系主任承擔精品課程建設。從日常的教學管理到教學資料歸檔、從課程的設置到課程內容的整合、從課程的教學方法到教學手段的改革，以及教學條件的建設等都要在課程負責人的統一指揮下，進行長期的建設積累。

“Web網站設計”課程組定期進行教學研討，組織觀摩課，教師互相聽課，提煉課程核心，研究制定、統一教學文件，探索考核方式，研究學生特點，摸索教學方法，吸收學院督導意見，不斷完善課程建設。

我院2002年舉辦了首屆課堂教學競賽活動，2005年開展了首屆金牌教師的評選活動，“Web網站設計”課程一骨干教師被評為6名金牌教師之一。這些活動都有力地推動了課程建設工作。

3 申報精品課程的注意事項

精品課程的評審過程分為四個階段：資格審查、網上教學資源評審、專家會議終審、課程公示，最終評選出年度精品課程。網上教學資源評審，專家嚴格按照教育部《國家精品課程評審指標體系》對參加評審的課程打分，其唯一依據是申報建設方案和課程網站，所以，對于申報建設方案和課程網站，最重要的就是撰寫好申報建設方案和建設好課程網站。

1)填寫申報建設方案要清晰，便于專家閱讀。佐證材料不要出現在申報建設方案中，如校外專家評價意見掃描件等，可以給出閱讀路徑，放到課程網站中。

2)填寫申報建設方案，信息量要大，尤其是表達成果的結論性語言要寫清楚，但要圍繞精品課程評審指標體系來寫。

3)評審指標中很多主要觀測點都在描述欄目反映出來，最好按照評審指標的評估標準說明以回答問題的方式來填寫，這和專家打分嚴格按照評估標準來進行相一致。

4)要認真總結提煉課程特色，這部分占24％的權重。還有政策支持部分占6％的權重，要把學校支持課程建設的政策說清楚。

5)網站上欄目要清晰，層次要分明，資源要豐富，內容要實用。最好有師生互動欄目，切忌華而不實。

精品課程建設是實施“質量工程”的重要內容，高職院校應圍繞精品課程長期的建設工作，切實加強教育教學工作，提高人才培養水平。

作者簡介：吳蓮貴(1954－)，女，湖南婁底職業技術學院計算機系主任，副教授，電子郵件：ldwlg＠163.com