關(guān)于數(shù)字藝術(shù)教育實(shí)踐性教學(xué)模式的探索

在我國，數(shù)字藝術(shù)行業(yè)具有巨大的商機(jī)，例如從影視傳媒行業(yè)來說，國家目前每年需要生產(chǎn)280，000分鐘國產(chǎn)動(dòng)畫連續(xù)劇，而目前我們的能力是每年僅能做30，000分鐘，僅占需求量的10.7％，這中間的差距是89.3％，每年價(jià)值800億人民幣。這樣的差距只能用海外作品來補(bǔ)上。而這種差距的形成主要是人才的不足制約了數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。目前我國至少有250，000數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員的需求，而現(xiàn)狀是最多有10，000受過大學(xué)教育的專業(yè)人員(韓國30，000人)，有240余所院校開設(shè)了相關(guān)的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)。由此可見，市場急需數(shù)字藝術(shù)人才，這對數(shù)字藝術(shù)教育來說是很大的機(jī)遇。雖然各大院校都開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)專業(yè)，招生規(guī)模每年不斷擴(kuò)大，科班出身的學(xué)生也陸續(xù)畢業(yè)了，可是目前卻很少有畢業(yè)生能滿足行業(yè)的要求。從企業(yè)來說雖然需求大量的人才，卻求才無門，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不得不進(jìn)行二次培訓(xùn)，使得技術(shù)進(jìn)步和業(yè)務(wù)發(fā)展受到限制，而同時(shí)也影響了各大院校持久發(fā)展。問題出在什么地方呢?我們認(rèn)為還是在于我們的教育環(huán)節(jié)。如何解決這個(gè)問題呢?本文主要結(jié)合我校開展實(shí)踐性教學(xué)的模式談?wù)勎覍?shù)字藝術(shù)教育的思考。

1 數(shù)字藝術(shù)制作人才與數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意人才

真正的數(shù)字藝術(shù)人才區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)人才，它應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征：

(1)具備團(tuán)隊(duì)合作精神；

(2)具備藝術(shù)修養(yǎng)；

(3)具備傳統(tǒng)藝術(shù)功底；

(4)具備藝術(shù)創(chuàng)新思維；

(5)具備藝術(shù)創(chuàng)作能力；

(6)具備數(shù)字藝術(shù)技術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

(7)具備數(shù)字藝術(shù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。

我認(rèn)為數(shù)字藝術(shù)人才可分為制作人才和創(chuàng)意人才。數(shù)字藝術(shù)制作人才是指有基本藝術(shù)素養(yǎng)的技術(shù)人才，這類人才必須具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，懂得藝術(shù)的規(guī)則，同時(shí)能夠跟蹤先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化藝術(shù)先進(jìn)的創(chuàng)作觀念，掌握數(shù)字化藝術(shù)特有的表現(xiàn)手法和藝術(shù)語匯，但跟蹤國外先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)并不是出于技術(shù)迷戀和技術(shù)崇敬，而是要使它成為一個(gè)創(chuàng)作的工具，更好地為工作服務(wù)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，“創(chuàng)意”開始成為競爭力的關(guān)鍵性要素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以文化產(chǎn)品作為商品進(jìn)行資產(chǎn)增值的產(chǎn)業(yè)形式，如今已發(fā)展成為一種在全球化消費(fèi)社會(huì)的背景下，推崇創(chuàng)新理念、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。數(shù)字創(chuàng)意人才是指具有知識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)意能力的人才，他們具有知識(shí)水平高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，容易接受新事物、新觀點(diǎn)的特征。

2 數(shù)字藝術(shù)教育的要素

數(shù)字是指技術(shù)和手段，指表現(xiàn)和演示形式；藝術(shù)是指思想、概念、規(guī)律、表現(xiàn)傳達(dá)。數(shù)字藝術(shù)教育不能僅停留在藝術(shù)或技術(shù)相分離的表示層次上，而是要有效地將二者相融合。

3 職業(yè)教育中的數(shù)字藝術(shù)教育

職業(yè)教育是一種面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的教育形式，面向社會(huì)需要其實(shí)就是使教育面向顧主需求，或者說是“以受教育者為中心”的教育形式，因此職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)和課程的設(shè)置應(yīng)圍繞著社會(huì)對人才的需要進(jìn)行，學(xué)生(也就是顧客)需要是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育則以培養(yǎng)實(shí)用型，掌握一定技能和技術(shù)的人才為目標(biāo)。與普通高等教育培養(yǎng)的研究型人才有本質(zhì)的區(qū)別。

3．1 職業(yè)教育的學(xué)生特點(diǎn)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才的一種高等教育形式，學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、實(shí)踐操作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。它重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用能力及從業(yè)資格的培養(yǎng)，學(xué)生具有明顯的職業(yè)特色和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。職業(yè)院校的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，具有一定的實(shí)際操作能力。

3．2 數(shù)字藝術(shù)教育的特點(diǎn)

從我國的現(xiàn)在教育來看有大學(xué)教育和職業(yè)教育，大學(xué)教育主要重視創(chuàng)新型數(shù)字人才教育，培養(yǎng)有原創(chuàng)意識(shí)和文化精品意識(shí)的內(nèi)容創(chuàng)意人才，他們具有強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，而職業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才。

一方面，對于數(shù)字藝術(shù)制作人才來講，從當(dāng)前市場來看人才的價(jià)值遠(yuǎn)超過硬件設(shè)備的價(jià)值，CCTV總工程師丁文華曾說“……問題就是一個(gè)，就是我們?nèi)藛T的培訓(xùn)問題。電視臺(tái)如果要拿出資金來投入這些硬件，過去幾年還有問題，而這幾年沒有實(shí)質(zhì)上的問題，更多的是人員問題。現(xiàn)在對一個(gè)包裝基地的評估，人員至少要占到六七成的權(quán)重。實(shí)際上創(chuàng)作人員的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過硬件平臺(tái)的價(jià)值。在這個(gè)方面，我有錢可以買到好的設(shè)備，但我未必能夠請到非常精湛的創(chuàng)作人員”。就是說市場需要高端實(shí)用性數(shù)字藝術(shù)制作人才，即有設(shè)計(jì)能力同時(shí)能用高精尖的設(shè)備的人員。

另一方面，從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來看，人才的奇缺使包括動(dòng)漫在內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。一方面，文化產(chǎn)業(yè)缺乏原創(chuàng)核心價(jià)值，大量抄襲模仿，甚至淪為“文化加工業(yè)”；另一方面，好的創(chuàng)意又缺乏成熟的市場推廣運(yùn)作，難以實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這歸根到底是人才缺乏的問題。

從以上兩方面我們可以看出當(dāng)今的數(shù)字藝術(shù)教育必須建立一個(gè)合理的教學(xué)和課程體系才能適應(yīng)市場的發(fā)展。人才有賴于教育，大學(xué)對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到越來越大的推動(dòng)作用，這也必將對我們當(dāng)前的高校教育和職業(yè)教育提出了更高的要求。

3．3 數(shù)字藝術(shù)的職業(yè)教育方向

從職業(yè)教育的特點(diǎn)看，數(shù)字藝術(shù)的職業(yè)教育方向更應(yīng)注重培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)的制作人才。

3．4 職業(yè)教育中的數(shù)字藝術(shù)人才的特點(diǎn)及定位

作為成人高等職業(yè)教育院校，我校從上世紀(jì)九十年代末，先后開設(shè)了電腦美術(shù)設(shè)計(jì)和多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)兩門數(shù)字藝術(shù)專業(yè)，我們認(rèn)為職業(yè)教育中的數(shù)字藝術(shù)教育要具有“職業(yè)性”和“實(shí)踐性”。職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)和課程的設(shè)置應(yīng)圍繞著社會(huì)對人才的需要進(jìn)行，這樣畢業(yè)生走向社會(huì)才能容易找到工作，學(xué)生的需要(實(shí)際也就是社會(huì)的需要)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。因此我們所培養(yǎng)的人才主要定位在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的中間層次的技能型人才，教育教學(xué)始終用創(chuàng)作實(shí)踐的模式組織教學(xué)，這樣的模式不僅帶動(dòng)和改善了教學(xué)，而且能有效地培養(yǎng)技能型人才。

4 在職業(yè)教育中開展實(shí)踐性教育模式

(1)用創(chuàng)作實(shí)踐帶動(dòng)和改善教學(xué)。我校的教學(xué)對象是成人，針對成人學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化了課程設(shè)置，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課課程中，在加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)理論修養(yǎng)的同時(shí)，更加注重其技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，素描、色彩、三大構(gòu)成是我們藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于我們的電腦美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)課是專業(yè)課的根基，但同時(shí)根據(jù)創(chuàng)作實(shí)踐的要求我們打破了原來那種狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越了單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，而是結(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐，改變了原有的專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)現(xiàn)象，如結(jié)合實(shí)際創(chuàng)作的片子加大室外寫生訓(xùn)練的力度，把創(chuàng)作實(shí)踐融入到基礎(chǔ)課的教學(xué)中，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)三維軟件的同時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐的形式來實(shí)現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)思維和創(chuàng)新能力。

(2)將創(chuàng)作融入教學(xué)的過程中。要求教師要有很高的本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)，科研開發(fā)的能力，因?yàn)閯?chuàng)作實(shí)踐能力能夠使教師跟蹤本學(xué)科的發(fā)展方向，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際問題，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，同時(shí)可提高教師的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。教師可用自己的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法及伴隨著教學(xué)過程不斷提出的新課題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)語言，同時(shí)還可讓學(xué)生了解先進(jìn)的三維動(dòng)畫技術(shù)，改變學(xué)生的“創(chuàng)造方式”。學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐的同時(shí)，也就將所有學(xué)過的各種藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)知識(shí)相融合從而完成完整的藝術(shù)實(shí)踐作品。

(3)從實(shí)踐結(jié)果來看，創(chuàng)作和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。