備戰(zhàn)２００８年新課程歷史高考

2007年廣東、海南、寧夏、山東四個(gè)全國(guó)首批實(shí)施新課改的省區(qū)率先進(jìn)入了高考，鑒于2010年全國(guó)都將推行新課改，有教育界人士評(píng)價(jià)其意義“不亞于1977年恢復(fù)高考”。實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考是新課改高考的第一次探索嘗試，也是對(duì)新課改成果的檢驗(yàn)，這必將對(duì)全國(guó)的課改產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，尤其對(duì)即將進(jìn)入備戰(zhàn)2008年新課程高考的江蘇來(lái)說(shuō)具有重要的借鑒和參考價(jià)值。四省區(qū)中與江蘇的歷史考試相似的是廣東省，因此，下面以廣東的歷史高考題為例談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、新課程高考的趨勢(shì)

（一）一卷多選模式

一卷多選模式，即三個(gè)必修模塊的試題相同，六個(gè)選修模塊的試題內(nèi)容不同，能力目標(biāo)、難度相同，考生可選其中的兩個(gè)或三個(gè)模塊的試題。2007年廣東歷史高考試卷體現(xiàn)了這一點(diǎn)。必做部分是三個(gè)必修模塊內(nèi)容，選做部分31題是選修1《歷史上重大改革回哞》之宗教改革內(nèi)容，32題是選修4《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》之新土耳其締造者凱末爾之內(nèi)容。新課程改革出現(xiàn)必修三個(gè)模塊和選修六個(gè)模塊，選修六模塊任選兩模塊，出現(xiàn)了選修教材的隨意性。另外還有教材的多元化特點(diǎn)，即“一標(biāo)多本”。由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不同，各版本對(duì)知識(shí)點(diǎn)的表述不同，有些內(nèi)容有較大的差異。如國(guó)共合作方針的確定，人教版說(shuō)是中共“三大”，而岳麓版說(shuō)是“二大”。因此對(duì)各種版本都有的省區(qū)來(lái)說(shuō)不可能出幾套試卷。一卷多選模式則體現(xiàn)了高考的公平公正原則。

（二）文明史通史學(xué)科體系

2007年廣東高考題在結(jié)構(gòu)上延續(xù)了舊教材高考的出題結(jié)構(gòu)，題目的編排仍然按照時(shí)間順序，先中國(guó)史再世界史。從題目的編排上并沒(méi)有體現(xiàn)新教材專(zhuān)題史的特點(diǎn)。這是依據(jù)了2007年教育部考試中心頒布的文科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版《考試大綱》（以下相同），該大綱規(guī)定了新課程必考內(nèi)容，但對(duì)考試內(nèi)容做了較大幅度的調(diào)整，沒(méi)有沿襲課標(biāo)的專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不是對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行整合，而是采用了文明史通史學(xué)科體系。按生產(chǎn)力發(fā)展變化，人類(lèi)文明發(fā)展和演進(jìn)分為農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的興起和工業(yè)文明的發(fā)展三個(gè)階段。考綱中出現(xiàn)的“古代”、“近代”、“現(xiàn)代”體系是與其相一致的。考試大綱按照文明史觀對(duì)課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，構(gòu)建起了以“時(shí)間為經(jīng)，空間為緯，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程為主軸”的文明史通史知識(shí)體系。

（三）設(shè)置新材料、新情景來(lái)帶動(dòng)歷史知識(shí)的考查

2007年廣東歷史高考題的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是材料型選擇題、問(wèn)答題比例增加。25道選擇題有15題以圖、表、演講詞、報(bào)紙、詩(shī)歌、論著等材料形式出現(xiàn)。設(shè)置新情景也有體現(xiàn)，如24題：1954年，美國(guó)一個(gè)城市管理自來(lái)水的專(zhuān)員發(fā)現(xiàn)，該市自來(lái)水耗費(fèi)量在某些三分鐘的時(shí)段內(nèi)會(huì)奇怪地突然增加，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是？這是創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的情景來(lái)考查學(xué)生對(duì)電視藝術(shù)對(duì)人們生活的影響的題目。新材料、新情景題目的出現(xiàn)是新課程的特點(diǎn)決定的。

二、對(duì)策

（一）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部制定的指令性文件。從高考改革的影響力和現(xiàn)實(shí)情況而言，高考必須以提高以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則的有效性與可靠性，必須最大限度地遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來(lái)命題和實(shí)施。教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真研究課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的意圖，把握每個(gè)專(zhuān)題的核心內(nèi)容和每節(jié)課的要點(diǎn)。如人教版必修二第二單元“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展”，可以分為兩步：

第一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)題的主線（或核心）是近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。

第二步：根據(jù)課標(biāo)的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”和“教學(xué)活動(dòng)建議”，擬訂各課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的背景”。這一課的重點(diǎn)著力于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)中的中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)解體的原因和中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。了解了這一點(diǎn)就能讓學(xué)生理解近代中國(guó)政治、思想文化的變化的原因。

第二課“中國(guó)民族資本主義的發(fā)展”反映了中國(guó)民族資本主義在中國(guó)近代歷史上的曲折發(fā)展進(jìn)程，本課的重點(diǎn)在民族工業(yè)的短暫的春天，即在夾縫中發(fā)展的民族工業(yè)。難點(diǎn)是影響中國(guó)民族資本主義發(fā)展的主要因素和民族工業(yè)的歷史地位。

（二）內(nèi)容的整合

新課標(biāo)下的高考，面對(duì)的是課標(biāo)的專(zhuān)題知識(shí)體系和考綱的文明通史體，這種二元知識(shí)體系對(duì)我們的新課及復(fù)習(xí)安排提出了挑戰(zhàn)。我們有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。所謂整合，是指被整合的對(duì)象在不喪失自身特性，并且使其在保持過(guò)去已形成某些理念的同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行的重新調(diào)整和建構(gòu)，并不意味著對(duì)以往知識(shí)體系的全部推翻。所涉及的知識(shí)范疇仍然局限于課標(biāo)之內(nèi)，只是按照人類(lèi)文明的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)課標(biāo)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整和搭配，突出了歷史的時(shí)序性，一定程度上解決了課標(biāo)時(shí)序的紊亂和知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)問(wèn)題。我們根據(jù)考綱要求，把必修內(nèi)容按時(shí)序分中國(guó)史和世界史兩大部分，即中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。同時(shí)根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等專(zhuān)題。這樣就將三個(gè)必修模塊的內(nèi)容整合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生通史知識(shí)缺乏，所以，可通過(guò)適度補(bǔ)充階段特征等知識(shí)，幫助學(xué)生掌握歷史階段的變化，把握人類(lèi)文明演進(jìn)進(jìn)程。

（三）注重基礎(chǔ)，貼近時(shí)代

新課程教材涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多，哪些細(xì)講、哪些略講？“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出：

“遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性、應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。”由此可見(jiàn)，遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性的原則，高中課程必須精選素質(zhì)教育必需的基礎(chǔ)知識(shí)：在歷史上產(chǎn)生過(guò)重大影響、對(duì)現(xiàn)實(shí)仍具有一定影響或借鑒意義的重要?dú)v史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象；反映人與自然、人與社會(huì)、人與人的全方位互動(dòng)聯(lián)系；與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活間的聯(lián)系的內(nèi)容。至于廣度和深度還是以課標(biāo)為依據(jù)。

（四）注重材料題的訓(xùn)練

高考的新材料、新情景的題型是一種新題型，我們?cè)谄綍r(shí)讓學(xué)生多接觸這類(lèi)題型。首先是挖掘教材上的材料。如選修1《歷史上重大改革回眸》關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景一課中有一幅圖，圖面是學(xué)生比較熟悉的《伏爾加河上的纖夫》。我們可以由這幅圖作為材料設(shè)置問(wèn)題：這幅圖從哪方面體現(xiàn)了與歐洲的區(qū)別？（交通）為什么與歐洲有差距？（俄國(guó)資本主義工業(yè)發(fā)展緩慢）根源是什么？（俄國(guó)農(nóng)奴制的存在）。教材上的圖片、資料回放、學(xué)思之窗等等多可以利用。就地取材既便捷，又實(shí)用，還能培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的觀察能力。其次，增加材料題這方面的練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。

總之新課程高考是是一個(gè)全新的課題，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是第一次，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。只要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，2008年的新高考一定會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)的。

參考文獻(xiàn)：

［１］2007年新課程高考?xì)v史科考試大綱.娥眉網(wǎng).

［２］2007年廣東省高考?xì)v史試題.www.zxxk.com.

［３］袁兆桐，韓建峰.新課標(biāo)歷史高考內(nèi)容體系的整合.歷史教學(xué)，2007，（4）.