組織“協(xié)同教學(xué)” 創(chuàng)造和諧課堂

摘 要：“協(xié)同教學(xué)”是一種以馬列主義認(rèn)識論為依據(jù)，以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，融教學(xué)論、教學(xué)法、教材改革為一體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。本文從三個(gè)方面來寫：1. “協(xié)同教學(xué)”的定義；2. “協(xié)同教學(xué)“產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)；3. “協(xié)同教學(xué)”的具體組織，詳細(xì)論述了運(yùn)用“協(xié)同策略發(fā)展和諧課堂”的問題。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué) 和諧課堂

一直以來，課堂教學(xué)存在著“高耗低效”的不和諧現(xiàn)象，究其原因主要是教學(xué)目標(biāo)不明確、不具體和教學(xué)方法陳舊。教學(xué)中，教師一人表演的“獨(dú)角戲”剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留于等、靠之上，喪失了對語文學(xué)科的興趣。所以大力改革語文課堂，有效組織協(xié)同教學(xué)，創(chuàng)造和諧、高效的課堂教學(xué)效率，是我們面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

1 “協(xié)同教學(xué)”的定義

“協(xié)同教學(xué)”是一種以馬列主義認(rèn)識論為依據(jù)，以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，融教學(xué)論、教學(xué)法、教材改革為一體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。它是一種運(yùn)用協(xié)同理論，吸收“信息論”、“系統(tǒng)論”、“導(dǎo)學(xué)論”的合理因素，提高教學(xué)系統(tǒng)的組織能力，協(xié)調(diào)好教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，建立起語文教學(xué)系統(tǒng)自我調(diào)控的機(jī)制，使語文教學(xué)系統(tǒng)形成新的有序的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體功能，從而促使人的身心協(xié)同發(fā)展，提高人的素質(zhì)的新教學(xué)模式。

2 “協(xié)同教學(xué)”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)

2.1 依《九年義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出要貫徹啟發(fā)式的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生語文素質(zhì)而創(chuàng)立。

2.2 以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)。(1)葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子”，“教是為了不需要教”。從語文教材的工具性和語文教學(xué)的目的性出發(fā)，“協(xié)同教學(xué)”設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生學(xué)會一套閱讀文章的方法，來達(dá)到學(xué)生的自能讀書，不需要教的境界。(2)“協(xié)同教學(xué)”是根據(jù)錢夢龍先生的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的“三主”教學(xué)思想設(shè)計(jì)的。

3 “協(xié)同教學(xué)”的具體組織

3.1 協(xié)同教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施協(xié)同教學(xué)，在考慮教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從層次上看，要著眼學(xué)科教學(xué)總體目標(biāo)，聯(lián)系單元目標(biāo)，落實(shí)課堂達(dá)成目標(biāo)。從類別上看，要以學(xué)科認(rèn)知目標(biāo)為主，并善于挖掘和利用學(xué)科教材中的智力、哲理、情感、方法、社會價(jià)值等方面的要求，協(xié)同品德、智能、個(gè)性、審美等多種素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 協(xié)同教學(xué)要素。在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中，教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”，教師指導(dǎo)下學(xué)生的“練”是三個(gè)不可或缺的要素。只有這些基本要素協(xié)同一致，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體，主體和主導(dǎo)只有進(jìn)入了訓(xùn)練過程才能達(dá)到和諧統(tǒng)一；學(xué)生的善學(xué)，教師的善導(dǎo)都必須通過一個(gè)善練的科學(xué)序列才能實(shí)現(xiàn)，所以要使“學(xué)導(dǎo)練”協(xié)同，就必須努力構(gòu)建以“導(dǎo)練”為主線的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.3 協(xié)同教學(xué)方式。一般認(rèn)為，提供靈活的分組和個(gè)別化教學(xué)的機(jī)會，是協(xié)同教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)。巴班斯基指出：“需要把全班的、小組的和個(gè)別的教學(xué)形式很好地結(jié)合起來，不這樣做，就不可能把接受較慢學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也帶上來。”小組學(xué)習(xí)形式，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，也有利于實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)和引入競爭機(jī)制。

3.4 協(xié)同師生情感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在課堂教學(xué)中，只有師生不斷地進(jìn)行情感交流，特別是教師要以情激情，以自己對學(xué)生的熱愛、尊重、要求和期待去激發(fā)學(xué)生愛師的情感，才能收到“親其師，信其道”的情感遷移和升華的效果，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效益。在教學(xué)中協(xié)同師生情感的主要策略有：師生互愛，相互尊重，教學(xué)民主，以情激情等。

3.5 協(xié)同教學(xué)媒體。在課堂教學(xué)中，要合理應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段，重視教學(xué)信息及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，保證教學(xué)信息順暢迅捷地傳輸，這種多媒體協(xié)同的教學(xué)方法將以往以教師為中心的課堂變?yōu)閹熒p邊活動(dòng)的課堂，極大提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)。

3.6 協(xié)同左右腦。大量實(shí)踐表明，科學(xué)上的任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是抽象思維與形象思維相互結(jié)合的產(chǎn)物。因此，在課堂教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生的抽象、概括、分析、綜合、歸納、演繹等邏輯思維能力，又要訓(xùn)練他們的感覺、體驗(yàn)、想象等形象思維能力，有意識地使左腦、右腦協(xié)同活動(dòng)，使各自的功能都得到充分地發(fā)揮，從而提高用腦效率。采用“全腦協(xié)同學(xué)習(xí)”，要注重把符號與形象結(jié)合起來，把閱讀和朗讀結(jié)合起來，把用腦與用手結(jié)合起來。教師還應(yīng)幫助學(xué)生掌握健腦技術(shù)（如引入音樂，氣功入靜等），讓學(xué)生科學(xué)高效地學(xué)習(xí)，協(xié)同和諧地發(fā)展。

3.7 協(xié)同教學(xué)環(huán)境。教室環(huán)境的布置和整潔程度，對于美化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)他們的身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量都很重要。要努力創(chuàng)設(shè)“智力背景”，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的功能。如在教室周圍墻壁上張貼名人畫像與名人條幅，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和陶冶他們的情操；張貼一些世界名山大川，名勝古跡的攝影和圖畫，有助于美化學(xué)生的心靈，增加他們的知識；張貼一些知識結(jié)構(gòu)圖、概念、法則表等，則有助于他們學(xué)習(xí)課本知識，不斷強(qiáng)化記憶。在教室后面的黑板上讓學(xué)生輪流辦黑板報(bào)，則能增強(qiáng)他們的寫作、板書、板畫和思維能力。整齊的桌椅，漂亮的窗簾，明亮的燈光，能夠創(chuàng)造一種協(xié)調(diào)氛圍，使人產(chǎn)生一種愉悅的心情，從而提高腦力勞動(dòng)的效率。

3.8 協(xié)同學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究表明，多種感覺器官的協(xié)同活動(dòng)，可以增強(qiáng)記憶效果。比如，單憑聽覺每分鐘僅能傳達(dá)100個(gè)單詞，而視覺的傳達(dá)速度則是聽覺的一倍；視覺和聽覺同時(shí)起作用則是聽覺的十倍。因?yàn)楦鞣N感官都從同一對象接受信號，會使大腦皮層各個(gè)相應(yīng)區(qū)域同時(shí)興奮起來，建立多通道的信息聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生將自己的眼（看）、耳（聽）、口（誦、說）、手（寫）、腦（思）都動(dòng)員起來，讓多種感覺器官和思維器官一起參與協(xié)同學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并非是在任何情況下都需要全員調(diào)動(dòng)，要根據(jù)具體需要和條件，能采用幾種學(xué)習(xí)方式就采用幾種。特別要注意它們的協(xié)調(diào)同步，以求取得最佳效果。

3.9 協(xié)同課堂內(nèi)外。教師要善于將學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)地協(xié)同起來。從內(nèi)容上說，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要盡可能地引進(jìn)時(shí)代生活的源頭活水，引入最新的科技成果和信息，指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，做到內(nèi)引外聯(lián)，相輔相成。從時(shí)間上說，教師要堅(jiān)持“課堂教學(xué)課堂了”（段力佩語），協(xié)同安排好課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間。唯此，學(xué)生才有時(shí)間參加課外、校外活動(dòng)，從而發(fā)展自己的個(gè)性愛好，培育自己的優(yōu)勢素質(zhì)。

小結(jié)

協(xié)同教學(xué)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧、充分的發(fā)展，通過強(qiáng)化教學(xué)過程中的協(xié)同效應(yīng)，減少或消除了因不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的內(nèi)耗，提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，高效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］鄭和鈞.協(xié)同教學(xué)原則.湖南教育，1993年11月.

［２］九年義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)大綱.

［３］鄭和鈞.小學(xué)協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)、中國當(dāng)代小學(xué)教育實(shí)驗(yàn).北京師范大學(xué)出版社，1993年.