應重視高職數控技術專業的課程開發

摘 要：高等職業教育具有與普通教育不同的類型特征。對高職課程建設進行開發，全面提高人才培養質量，是高職教育工作者面臨的重要課題。

關鍵詞：高職教育 數控技術專業 課程開發 思路

自2006年國家啟動示范性高等職業院校建設項目以來，高等職業教育作為高等教育的組成部分，又具有普通教育的不同類型特征，已成為全社會的共識。如何對高職課程建設進行開發，全面提高人才培養質量，是高職教育工作者面臨的重要課題。本文對數控技術專業課程的開發談幾點思路。

一、課程開發的指導思想

職業教育與普通教育相比，在專業設置及其相應的課程設置上只有更加靈活，才能迅速適應勞動市場的動態變化。職業教育的課程開發有兩種情況：一對現有骨干專業的課程改革，二要著手對新設專業的課程設計。無論是改革還是設計都要依據職業導向的原則，采用能力本位的課程開發方法進行。

1.課程開發的主要內容

發揮企業、行業部門工程技術人員和高職教師的作用，制定課程方案、課程標準、課程教材編制等工作。避免課程內容與社會的發展，特別是與經濟的需求脫節；避免課程設計與課程實施環節脫節；避免專業設置和課程設置與職業實踐及職業活動脫節；避免理論與實踐、知識與應用的脫節。

2.課程開發的方法

數控技術專業是我院開設較早的專業，因此課程開發的根本任務是進行課程的改革，改革的方法主要采取對課程現狀進行分析研究；對課程內容的社會需求進行調查；對專業所對應的一個職業崗位所需專業知識、操作技能和工作規范一一解列。將相關知識技能轉化為具體的學習、訓練內容，進行詳細教學分析，確定課程門數，編制課

程標準和制定課程方案。

二、數控技術專業課程的設置方案

根據課程的開發指導思想和開發方法。我們先后到華東數控股份有限公司、威海光威漁具有限公司、文登天潤集團等8家企業進行調研，著重了解企業本專業崗位對人才需求的情況，專業能力需要的知識點和技能點有哪些，同時，邀請企業技術人員23人次到校參與課程設置的討論。

1.本專業培養的人才主要從事數控設備的編程和操作、從事數控設備的維修兩個方面。需要學生具有識圖、工藝確定、編程操作、機床維護和簡單維修的能力。需要學生掌握機械制圖、機械設計基礎、材料與材料成型、機械制造工藝、數控加工工藝與編程、數控機床與數控技術、電工技術、PLC應用技術、機床電氣控制、數控故障診斷與維修等方面的知識。

2.將專項職業能力目標轉化為教學目標，將相關的知識技能轉化為具體學習、訓練的內容。打破傳統學科體系的課程設置界限，將課程內容有效融合，形成模塊化的課程體系，然后編寫教學大綱，明確學習范圍的深度和廣度，課時細目、考核考試的標準和方法，提出采取教學方法的建議。

3.專業模塊化課程體系見下圖：

實踐證明，上述課程設置充分體現現代職業教育課程的特征及課程觀，綜合考慮社會需求、知識結構、個性發展三大因素。隨著膠東半島制造業的發展，根據新技術、新知識的要求，在原有的教學模塊設置上，很容易做出適時性的修改。