幼師生如何提高英語口語

幼師生是未來的幼兒老師，幼兒是父母的希望，是祖國的未來，隨著社會競爭的日益激烈，每一位家長都希望為孩子打下一個良好的基礎。于是，一個新型產業--幼兒雙語教育被催生了。從事幼兒雙語教育的教師首先應具備幼兒教師資格，并接受幼兒英語教學培訓，取得相關資格后，才能上崗。幼師生要成為合格的幼兒英語教師，第一要務是提高其英語口語能力，大綱對幼師生英語口語有如下要求：1. 能與他人比較熟練地進行口語交際，要求語法比較準確，吐字清晰準確、流利。2. 能根據老師指定的教材內容，富有表情、準確流利地朗讀。我認為，英語教師可以從以下四個方面入手，來提高幼師生的口語能力。

一、狠抓課文朗讀，注意語音語調

課文是幼師學生學習英語的主要材料，且都配有英語磁帶。教師在課上及課后應該讓學生多聽磁帶，多模仿磁帶朗讀，在讀的過程中，尤其應注意語音語調，因為語音語調就像一個人的外表，語音語調好的人就很自信，而語音語調不好的人因為自卑，往往很早就放棄對英語的學習。初聽時，可標出語音語調，哪些讀升調，哪些讀降調，什么地方應該停頓，什么地方應該連讀，慢慢地學生就會掌握一些讀英語的技巧。平時早讀課上，一定要求學生出聲朗讀課文。練習朗讀注意形式多樣化，一節早讀課單純地讓學生從頭讀到尾，有時難免枯燥?？梢越Y合多樣形式，先讓學生跟讀，再讓學生自讀，然后讓學生組成小組、互相讀給對方聽、讓其他學生來指出存在問題，最后可以再叫幾個學生在全班學生前讀一讀，要盡量注意準確流利且有感情地朗讀。一個學期下來，也可以在全班或全年級組織一次課文朗讀競賽，促進學生朗讀課文的積極性。長此以往，學生在英語口語方面必然會有較大進步。

二、利用交際性教學法組織課堂教學

幼師生英語教學大多使用職業學校教材，教學受職業教育大綱及考試制度影響，教學主要以傳統的教學方法為主，上課以教師講授語言規律為主，學生練習只會生搬硬套，連考試都以記憶為主，很難提高學生英語口語能力?，F代教學論認為，英語教學的根本目的是使學生能以英語為交際工具達到交際的目的，因此，英語教學的實質是交際。幼師學生課堂交際活動可貫穿在以下各環節中：

1. Warm-up

在本步驟中，教師可以向學生提出種種問題，讓學生個別回答或討論后回答，起到溫習舊知識、導入新內容的作用，這種交流活動能使學生自由運用語言、發表意見。

2. Listening

在進行聽力前，教師可以就將要聽的內容和學生討論，如環境、圖片、話題等，；也可以讓學生先閱讀提供的文字材料，如提出的相關問題、要學生判斷正誤的句子、或選擇題所給出的短句及選項，讓學生猜一猜將聽材料的內容，使學生在交流的過程中，對聽力有準備地聽。聽時可以采用個人或小組討論、完成任務，錄音反復放兩三遍，可以讓學生對所聽語言材料進行重復，提醒學生注意英語連讀、爆破、弱讀、重音、節奏等各方面知識，使學生熟悉英語口語特點。聽后可以讓學生就所聽內容談談自己的看法，捕捉中心思想。通過以上步驟，學生不僅鍛煉了聽力，學會怎樣作好聽力，而且對英語口語也起到較好的促進作用。

3. Speaking

這一塊內容是教材設計的練習口語的重點項目，往往有一個主要的話題，重在交流，教師可以鼓勵學生大膽開口，表達自己的想法，了解別人的信息，交流時注意使用已經學過的詞 匯、語法結構。

4. Reading

一般說來，閱讀教學主要培養閱讀理解能力。但是，我們也可以在培養學生閱讀能力的前提下，充分利用教材進行口頭交際能力。閱讀教學一般有讀前、讀中、讀后活動。讀前和讀后活動，都可以通過口頭交際去完成。如讀課文前，可以給學生提供一兩個問題，供他們進行小組討論，課文閱讀之后，可以要求學生兩人配對，各自向對方提問，通過口頭交流來考查學生對文章的理解程度，既培養了閱讀能力，又提高了學生的口頭表達能力。

5. Writing

在練習寫之前，教師可以先讓學生互相探討、交流，讓部分同學談談他們對寫作內容的理解，這同時又鍛煉了口語。

6. Grammar

語法教學同樣可以打破常規的講解，使學生通過交際活動來體會、總結語法規則，使學生在掌握語法規則的同時，提高口語能力。

三、在用英語表演的過程中提高學生口語水平

幼師學生一般都擅長表演，歌曲、戲劇是他們常用的表演方式。我們教師可以鼓勵他們用英語來表演。在學習歌曲的過程中，通過對歌曲所涉及到的各種音樂文化的介紹，讓學生在喜歡音樂的基礎上，更加了解音樂。同時，能夠學習地道的英語，說出漂亮的英文。戲劇是把多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。語言是這個藝術形式的基本材料。戲劇語言經過戲劇家的千錘百煉，通常都是膾炙人口的經典名段。同時，戲劇作為一個國家文化的組成部分，它反映了社會各個階層的生活，人物形形色色，從他們口中出來的語言更是各有特色。學習表演戲劇，能真正掌握英語口語。

四、利用多媒體教學

與傳統教學相比，計算機多媒體教學軟件可以保證發音地道，用生動形象的方式將歷史事件、人物、地點呈現給學習者，圖文并茂，畫面動感，容易給學習者留下深刻的印象，學習內容易記難忘，不容易產生乏味感。如最近我上的雅信達英語互動網，她提供給學習者大量的練習材料，使學習者告別傳統的書本、字典加錄音機的學習模式，將英語學習從文字為中心轉變為以聲音為中心，采用先進的多媒體技術給英語學習提供圖像和聲音環境，將英語學習中的聽寫、復讀、跟讀、跟讀對比、朗誦、背誦、筆譯、口譯、人機對話等功能全部用計算機實現，非常適合我們學生練習英語口語。光其中的電影這一項，就可以給我們諸多練習口語的機會，誠如網站介紹所說“電影里頭有無數情景，見面、重逢、離別、人生感悟、追憶往事，各種各樣，隨時出現在你的生活中，看電影，學會話，教你最地道、最原汁原味的對白”。所提供的口語教材，更是有種種流行教材的視頻、音頻材料，長期浸入其中，將大大提高口語水平。

總之，英語是幼師學生的教學基本功之一，一口流利的英語將是幼師生的教學重點。

參考文獻：

［1］劉紅梅.改革教學方法 培養交際能力.中小學英語教學與研究，2004年第8期.

［2］http://www.EnglishVod.net.