高校散打選項課的可持續(xù)發(fā)展研究

摘 要：本文通過對散打運(yùn)動的基本屬性屬性、教育功能、技術(shù)特點、教師資源、場地環(huán)境，以及學(xué)生的心理指向的分析，闡明了散打運(yùn)動適于在高校的普及和開展，隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的和諧穩(wěn)步發(fā)展，武術(shù)散打作為一種新興的體育運(yùn)動項目，一種社會文化現(xiàn)象，在高校必將得到持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：散打 選項課 可持續(xù)發(fā)展

北京申辦2008年奧運(yùn)會的成功，加快了競技武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)會的步伐。以職業(yè)化、國際化、市場化為目的的中國武術(shù)散打王爭霸賽使得全球武林風(fēng)起云涌，引來拳擊、泰拳、跆拳道、空手道、自由搏擊和民間俠客等國內(nèi)外高手紛紛挑戰(zhàn)散打王，加上國家對競技武術(shù)一系列的鼓勵政策，各種報刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳報道，中華民族的國粹再次成為舉國上下關(guān)注的焦點，形成一股強(qiáng)大的中華民族沖擊波，席卷全世界。

高等院校從來都是文化傳播的“集散地”，武術(shù)散打在社會中所產(chǎn)生的巨大影響，必然會受到高等院校廣大青年學(xué)生的關(guān)注。近年來隨著高校體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，武術(shù)散打作為一種體育課程資源走進(jìn)了部分高校體育選項課的課堂，并以強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭呈現(xiàn)出在全國各高等院校逐年普及的態(tài)勢。本文試圖通過研究，論證武術(shù)散打運(yùn)動作為高校體育選項課的可行性，以及高校武術(shù)散打體育選項課可持續(xù)發(fā)展的必然性。

一、散打作為競技運(yùn)動項目的發(fā)展有利于其向體育選項課遷移

散打作為一項新興的武術(shù)運(yùn)動項目，已走上了科學(xué)、規(guī)范的競技化之路。1989年《武術(shù)散手競賽規(guī)則》的出版和使用標(biāo)志著武術(shù)散手正式進(jìn)入現(xiàn)代競技體育的行列。1993年，第七屆全運(yùn)會把武術(shù)散手列為全運(yùn)會正式比賽項目，設(shè)男子團(tuán)體一塊金牌，第八屆全運(yùn)會金牌增至三塊，第九屆全運(yùn)會又增加到六塊；1993年10月，在馬來西亞舉行的第二屆世界武術(shù)錦標(biāo)賽上，武術(shù)散手被列為正式比賽項目，標(biāo)志著武術(shù)散手正式進(jìn)入了世界競技體育比賽的行列；1998年，在泰國舉辦的第13屆亞運(yùn)會上，武術(shù)散手正式成為競賽項目，并設(shè)立了5塊金牌；1999年，為了使散手進(jìn)一步規(guī)范化和與國際接軌，武術(shù)運(yùn)動管理中心推薦使用“散打”一詞，在比賽中除保留手套、護(hù)齒、護(hù)襠外，脫掉其它護(hù)具，從而使武術(shù)散打以一種嶄新的形象出現(xiàn)在體育舞臺上；2001年9月全國首屆女子武術(shù)散打邀請賽在上海市盧灣體育館舉行，標(biāo)志著中國女子散打比賽工程正式啟動，2002年6月全國武術(shù)散打錦標(biāo)賽在大連舉行，首設(shè)女子項目，標(biāo)志著女子散打運(yùn)動進(jìn)入了快車道；2004年根據(jù)散打發(fā)展的實際情況，為與國際接軌，又對散打規(guī)則進(jìn)行了重新修訂。

規(guī)則的不斷完善，散打名稱和比賽形式的確定，標(biāo)志著武術(shù)散打已成為較為規(guī)范的體育競技項目。作為一種運(yùn)動項目資源，將散打遷移到體育課程中來，豐富了體育選項課的內(nèi)容。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，武術(shù)散打選項課受到了廣大青年學(xué)生的歡迎和喜愛。

二、散打的文化內(nèi)涵是高校不可或缺的體育教育資源

總覽散打的發(fā)生與發(fā)展歷程，它從技術(shù)上繼承和發(fā)揚(yáng)了中國傳統(tǒng)武術(shù)的實用技法，并吸收了中外如拳擊、泰拳、跆拳道、空手道、截拳道等眾家搏擊技術(shù)之所長，從理念上擺脫了傳統(tǒng)武術(shù)各門派自我封閉的思想，傳承了中華武術(shù)的勇敢、頑強(qiáng)的尚武精神。散打作為一種社會文化現(xiàn)象，承載著先進(jìn)的武術(shù)搏擊技術(shù)和優(yōu)秀的思想文化內(nèi)涵，走進(jìn)高校的體育課堂，必將對高校學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和思想品德教育起到積極的促進(jìn)作用。

三、高校學(xué)生對時尚的追求是散打在高校發(fā)展的動力所在

近年來，散打的商業(yè)化運(yùn)作如火如荼，“中國武術(shù)散打王爭霸賽”、“中國功夫——泰國職業(yè)泰拳爭霸賽”、“武林風(fēng)”等商業(yè)賽事的舉辦，加之眾多媒體的大力宣傳，已在社會上掀起了一股散打運(yùn)動的熱潮。特別是2003年的“世界散打王爭霸賽”可謂舉世矚目。此次比賽由著名的美國電子商務(wù)公司、中國國家體育總局武術(shù)運(yùn)動管理中心、中央電視臺和北京國武公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同主辦，體現(xiàn)出了前所未有的高質(zhì)量、高水平的商業(yè)性。全方位的賽事廣告、創(chuàng)歷史紀(jì)錄的門票銷售、歌手的拳臺演唱，以及精彩的“武術(shù)健身操”、“武舞”等表演活動，使現(xiàn)場效果精彩紛呈。電視播放覆蓋中央、北京、上海、天津、重慶、浙江等幾十家電視臺，覆蓋人口6.3億，平均每場觀眾5200萬人［１］。涌現(xiàn)出如柳海龍、苑玉寶、那順格日勒等一批優(yōu)秀的散打運(yùn)動員，他們同劉翔、楊晨、姚明、巴特爾、劉國梁、孔令輝等一樣，成為廣大青年學(xué)生耳熟能詳?shù)呐枷?。這些品牌賽事和散打名人作為一種社會時尚，感染和吸引著高校學(xué)生，使其建構(gòu)起了解散打、學(xué)習(xí)散打的心理趨向。

四、散打的技術(shù)特點有利于其在高校體育選項課中開展

散打與傳統(tǒng)武術(shù)相比，其主要的基本技術(shù)動作較少，相對易于掌握，學(xué)程短、見效快，沒有傳統(tǒng)套路復(fù)雜的演練程式。高校現(xiàn)有的每學(xué)期18周的體育課教學(xué)，基本可以完成對散打基本技術(shù)的了解和粗略的掌握，高校學(xué)生如能完成1學(xué)年36學(xué)時的散打?qū)W習(xí)和訓(xùn)練，便可具備一定程度的技擊能力。在短短的1學(xué)年中基本掌握一項體育運(yùn)動技能，符合21世紀(jì)高校學(xué)生追求快節(jié)奏的心理要求。而且散打運(yùn)動有助于發(fā)展學(xué)生的力量、速度、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，使學(xué)生的體質(zhì)提高寓于其喜愛的運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)之中。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣和終身體育思想的形成。

五、教師與環(huán)境資源為散打在高校的開展提供了必要條件

散打運(yùn)動經(jīng)過20多年的發(fā)展，不僅建立起較為科學(xué)的技術(shù)和理論結(jié)構(gòu)，而且由于其競技化和商業(yè)化的快速發(fā)展，為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教練員和裁判員，這支教練員和裁判員隊伍中有相當(dāng)一部分是來自各高校的體育教師，這為散打運(yùn)動在高校的開展提供了寶貴的教師資源。同時由于近年來各體育學(xué)院、師范院校體育系陸續(xù)開設(shè)了武術(shù)散打?qū)I(yè)，這將使武術(shù)散打的教師資源得到不斷的補(bǔ)充。

隨著教育部對我國本科院校教學(xué)質(zhì)量評估的不斷深入開展，各高等院校加強(qiáng)了教學(xué)場地、設(shè)施的硬件建設(shè)，體育場館、設(shè)施建設(shè)受到了各高等院校的重視，各高校室內(nèi)運(yùn)動場地面積逐年增加，已基本能夠滿足體育教學(xué)的需要，這為武術(shù)散打教學(xué)的開展提供了場地的保障。

六、散打運(yùn)動良好的發(fā)展態(tài)勢將會促進(jìn)其在高校的可持續(xù)發(fā)展

散打運(yùn)動進(jìn)入高校僅僅幾年的時間，就已基本建立起較為規(guī)范的教學(xué)體系，從教學(xué)大綱到教學(xué)計劃逐步得到完善。其次查閱近期出版的武術(shù)散打?qū)Ｖ?、教材，武術(shù)散打的技術(shù)名稱已不再沿用傳統(tǒng)武術(shù)和其他搏擊項目的舊稱謂，如直拳、擺拳和勾拳等。武術(shù)散打建立起了自己的理論與技術(shù)體系，根據(jù)自身的技術(shù)特點命名了區(qū)分與其他運(yùn)動項目的技術(shù)名稱，如沖拳、抄拳和慣拳等［２］，這對武術(shù)散打運(yùn)動的發(fā)展具有劃時代的意義。再次武術(shù)散打的訓(xùn)練器材已走出了原始的沙袋、手靶、腳靶等傳統(tǒng)器材階段，研制出機(jī)電一體化的“散打固定測力儀”［３］、“散打移動測力靶”［４］等智能化的訓(xùn)練器材。

結(jié)論

綜上所述，我們可以看出，無論是散打本身的運(yùn)動屬性、教育功能、技術(shù)特點、教師資源、場地環(huán)境，還是學(xué)生的心理指向，以及武術(shù)散打在進(jìn)入高校后的自我完善和發(fā)展，均有利于其在高校的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的和諧穩(wěn)步發(fā)展，武術(shù)散打作為一種新興的體育運(yùn)動項目，一種社會文化現(xiàn)象，在高校必將得到不斷普及和持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱永光.散打你真的商業(yè)化了嗎［J］.精武，2004，(1)：24.

［2］張瑞林.散打[M].北京:高等教育出版社，2005：111-114.

［3］李漢橋.新型拳擊電腦測試儀［J］.湖北公安高等專科學(xué)校學(xué)報，2001，(4)：94－95.

［4］劉念禹.音樂應(yīng)用于散打打靶練習(xí)的實驗研究［J］.體育學(xué)刊，2007，（3）：105－107.

題注：河北省科技攻關(guān)計劃項目.課題名稱：散打移動測力靶制作與應(yīng)用研究.編號：06212166.