職中計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)實(shí)效之比較

摘 要：教育者本身具備較高的素質(zhì)是素質(zhì)教育發(fā)展的前提條件。本文指出作為職中計(jì)算機(jī)教育的主導(dǎo)——計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并指出這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 計(jì)算機(jī)教師 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教育者本身具備較高的素質(zhì)是素質(zhì)教育發(fā)展的前提條件。近幾年來(lái)，職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已越來(lái)越受到社會(huì)的重視，而作為職中計(jì)算機(jī)教育的主導(dǎo)——計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教育成功的極重要條件。

一、計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)實(shí)效

教與學(xué)是一對(duì)相互作用與相互矛盾的統(tǒng)一體。教師的專(zhuān)業(yè)技能水平如何，直接影響教師在學(xué)生心目中的形象地位。學(xué)生對(duì)教師敬仰與尊重程度直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否信任教師。換句話說(shuō)，即學(xué)生只有在完全信任教師的專(zhuān)業(yè)技能水平后，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師的指導(dǎo)，從而獲得好的教學(xué)效果。試想，如果教師在教學(xué)中無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行示范，對(duì)計(jì)算機(jī)示例進(jìn)行演示，那么，學(xué)生在心中就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的不信任，就會(huì)懷疑教師的教學(xué)能力，教學(xué)效果就會(huì)降低。專(zhuān)業(yè)技能是教師的立身之本，“學(xué)高為師”，每一位計(jì)算機(jī)教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，這是獲得良好教學(xué)效果的重要保證。

二、計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)效

教育是使人的潛能轉(zhuǎn)化為才能的過(guò)程，是學(xué)生成材的基礎(chǔ)。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的直接引導(dǎo)者教師來(lái)說(shuō)，如何根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，把握住他們的學(xué)習(xí)走向，繼而使用正確的教學(xué)方法最大限度地將他們的潛能轉(zhuǎn)化成為才能的這一過(guò)程，是必須依靠教師本身所具有的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能做到的。一名職中計(jì)算機(jī)教師，除了應(yīng)具備全面的知識(shí)修養(yǎng)、掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能技巧之外，還應(yīng)有一套行之有效的教學(xué)方法和手段，只有將計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)、技能與教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，才能獲得好的教學(xué)效果。

教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是多方面的，首先是語(yǔ)言能力。學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教育時(shí)，是理解與實(shí)踐相結(jié)合的，除了通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有深刻感受外，教師還應(yīng)以生動(dòng)、形象、幽默、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向?qū)W生講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的理解能力，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，語(yǔ)言能力是職中計(jì)算機(jī)教師的必備條件之一。

其次是組織教學(xué)的能力。教師組織教學(xué)的能力是影響教學(xué)好壞的重要因素之一。教師應(yīng)善于號(hào)召和組織學(xué)生，維持學(xué)生集體的紀(jì)律，既要融洽學(xué)生與教師間的關(guān)系，又要融洽學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣才能在課堂內(nèi)外的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，保持一種正常的、良好的教學(xué)環(huán)境。只有具備良好的教學(xué)環(huán)境，才有可能進(jìn)行良好的教學(xué)活動(dòng)，獲得良好的教學(xué)效果。

第三是教師駕馭情緒的能力。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)生的不積極參與會(huì)直接影響教師的上課情緒，從而影響教學(xué)效果。因此，教師必須在任何情況下嚴(yán)于克己，把握自己的情緒和感情，隨時(shí)都要以一種有利于教學(xué)的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。注意把握和了解學(xué)生的情緒和感情，以學(xué)生的情感為出發(fā)點(diǎn)，用正確的方法引導(dǎo)他們，注意在課堂上調(diào)節(jié)、鼓動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，切記不能以教師本人的情感為出發(fā)點(diǎn)，一切想當(dāng)然，一切以教師為中心，那樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)相脫離的不利局面。

第四是教師分析解決問(wèn)題和應(yīng)變的能力。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的失敗而消減學(xué)習(xí)熱情，例如一次計(jì)算機(jī)比賽沒(méi)有取得好成績(jī)，就會(huì)影響到學(xué)生今后對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師就應(yīng)該客觀地幫學(xué)生分析失利的原因，并指出計(jì)算機(jī)比賽的特殊性，再以熱情、鼓勵(lì)的話語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，力求再一次地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。應(yīng)變能力也是每一位教師所必須具備的。職中學(xué)生不乏思維敏捷、想象豐富、知識(shí)面較廣者，他們隨時(shí)都可能提出一些教師意想不到的問(wèn)題。教師有義務(wù)、也應(yīng)有能力處理和解答這些問(wèn)題。能隨時(shí)回答學(xué)生提出各種問(wèn)題的教師，是最能讓學(xué)生信服的，也是最容易在學(xué)生心目中樹(shù)立起威望的教師。

三、計(jì)算機(jī)教師的人格素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)效

計(jì)算機(jī)教師除了應(yīng)掌握好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能以外，還要有較豐富的科學(xué)文化知識(shí)、積極的人生信仰、對(duì)學(xué)生有正面影響的價(jià)值觀念等。

豐富的科學(xué)文化知識(shí)是每一位教師所必須具備的，計(jì)算機(jī)教師也不例外。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)經(jīng)常從書(shū)本中獲取各類(lèi)文化知識(shí)，只有這樣，才能提高自己的人格魅力，樹(shù)立教師的美好形象，從而獲得學(xué)生尊敬愛(ài)戴。

敬業(yè)是教師自身必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。人是受思想支配的，知識(shí)再多的人，如果不愿意從事教師這一職業(yè)，他就不可能去充分發(fā)揮其知識(shí)才能來(lái)為教育服務(wù)，他也就不可能以積極的教學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待工作。教師的敬業(yè)精神體現(xiàn)了他的人生信仰、追求和價(jià)值觀。這種精神的正確與否對(duì)其所教授的對(duì)象——學(xué)生來(lái)說(shuō)有著直接的影響。因此，“為人師表”是每一位計(jì)算機(jī)教師必須做好的。

教育的主導(dǎo)者是教師，而教師自身的素質(zhì)如何，將直接影響教學(xué)的實(shí)效，也將影響受教育者的教育結(jié)果。重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅是計(jì)算機(jī)教師所必須的，也是所有從事教育工作的人所必須的。