《現代教育技術》開放式實驗教學網上評價體系的實踐探索

摘 要：本文擬從實驗室開放與網絡平臺相結合出發，學生利用課外時間在實驗室利用網絡平臺完成實驗項目，提交實驗報告。教師通過網絡對學生完成的實驗項目進行評價，及時反饋意見。

關鍵詞：開放式實驗教學 網絡平臺 評價體系

引言

當代社會科學技術的發展對師范生的培養提出了更新、更高的要求，其中教育技術能力是教師應該必備的現代教

學素質，我校通過開設“現代教育技術”公共課程來達到培養師范生教育技術能力的目的。但是師范生教育技術能力的培養很大程度上依賴于現代教育技術課程的實驗上，現有的實驗學時面對知識點多、實踐性強的教學內容是遠遠不夠的。因此可通過架設網絡平臺實施開放式實驗教學。對于這種新的課程教學模式，傳統的評價方式顯然無法與之適應。主要表現為傳統的評價方式不能完全反映學生的學習水平，特別是不能滿足對學生利用所學知識解決實際問題的能力及實際操作應用能力的評定，評價效度低，阻礙了學生解決實際問題能力的發展及高級思維能力發展。

1. 教育技術開放式實驗的總體設計

實驗室開放以教師指定項目和自選項目相結合，實行全天開放，學生通過在機房和非編專業機房通過網絡平臺完

成實驗項目，提交實驗報告。教師也可通過網絡平臺布置實驗項目，對學生完成的實驗項目及時進行評價，及時反饋意見給學生。具體規劃如下圖所示：

2. 網絡平臺的開發

根據教育技術能力的培養要求設計了四個模塊：(1)必修課程。包涵了典型教案、教學大綱、考試范題，涵蓋了所有計劃教學的內容，學生可課后上網鞏固知識。(2)擴充課程。該模塊以學生自主學習為主、通過教學錄像和文字圖片以彌補課堂時空的不足，培養學生的創新意識、創新精神、拓寬其知識面。(3)選修課程。該模塊涵蓋了面向全校學生開設公共選修課程的內容。主要有教學設計、信息技術與課程整合、網絡教育應用、電視節目制作、教育技術前沿等。（4）技能訓練實驗課程。教育技術能力訓練是形成師范生教育技術能力的關鍵環節，為此我們設計了五項技能訓練實驗，即多媒體教學系統操作技能訓練、數碼相機的使用、網絡教學資源的獲取、數字視音頻素材采集、PowerPoint演示文稿制作。另外還有三項選修實驗，即數碼圖像的處理、數字視頻編緝、電視節目制作。通過自選的形式供學生自由選做，從而達到強化學生動手能力的目的。在該模塊中每項實驗又分成三個部分進行學習，分別為：1）技能項目。提供該項目的技能目標、要求及操作的具體步驟，撰寫實驗報告的具體格式及上交實驗作品的具體要求。2）技能訓練指導提供該項目的詳細技能指導。在介紹技能要求的基本知識的基礎上，以任務驅動技能的學習。3）技能訓練操作演示提供了該項目的視頻操作演示，以幫助大家更好地進行實際的技能操作學習。這三個部分相輔相成，使學生通過本模塊的學習，能獲得比較全面的技能。

3. 學生開放式實驗評價體系

在進行開放實驗過程中常容易忽視兩個十分重要的教學隱性功能：學習監控和學生管理。這兩個功能在傳統課堂上是由師生組成的學習共同體自然而然完成的，但是學生在自由上機和網絡學習條件下，卻不能得到保證。如果對這個缺陷不加以彌補的話，將會造成學習者一系列的不適應，無法保證實驗的效果。為此，學習網站專門建立了一個評價模塊，是以表現性評定為主的多元化評價體系，通過自我管理和教師后臺管理相結合的方式對學習過程進行監控與管理。

(1) 表現性評定為主的多元評價體系的評價指標及權重。我們根據評價的目標首先設計出評價指標，再考慮評價體系的各模塊的特點，設計出各模塊的個性評價指標，最后將所有指標進行匯總。匯總后的指標主要分為一級指標和二級指標。并根據課程整體評價目標，給出各評價指標在總體評價中的權重。以課程總評成績滿分100分計算，多元評價體系的評價指標及權重見表1所示：

（2）以表現性評定為主的多元化網上評價體系的內容及框架

該體系包括以下三大模塊：學生學習模塊，學生檔案包模塊和教師管理模塊。

(1) 學生學習模塊可分為：

① 學生注冊模塊：學生在進入評價模塊之前，必須進行注冊登陸，以便于系統采集和管理學生學習的基本資料。

② 在線課程學習模塊：學生在線學習教師及時發布的實驗內容并參與班級討論，提交自己的學習感受。

③ 作品上傳模塊：學生實驗完后提交實驗報告和自己創作的作品，教師即時下載批閱后，可看見教師與同學對本作品的評價。

④ 班級作品交流模塊：提供本班已上傳的所有作品下載，便于師生保存和再學習。

⑤ 優秀學生作品展示模塊：根據教師批閱的成績得分，評出優秀作品，展示給所有在線學習學生，起到鼓勵和鞭策學生的目的，更好地促進學生能力的發展。

(2) 學生檔案包模塊可分為：

① 注冊資料修改；

② 學生用戶已經參加過的學習內容；

③ 學生用戶所上傳的作品列表；

④ 學生用戶已被批閱的作品得分和評價查看。

(3) 教師管理模塊可分為：

① 學生資料管理模塊：可管理所有注冊學生的真實信息，方便教師的管理。

② 學習材料發布模塊：教師可隨時發布最新的實驗學習材料，也可刪除舊學習材料。

③ 學生作品管理模塊：對所有上傳作品進行分類管理，掌握學生學習活動。

④ 學生作業批改模塊：學生提交的作品作業，可以進行定量和定性評價。

⑤ 優秀學生作品發布模塊：自動展示評分前十位的學生作品，教師也可酌情增減。

通過該評價體系教師不僅可以及時地了解到學生的學習經歷，而且可以有針對性地進行學習指導。

4. 開放式實驗教學網上評價體系的效果與展望

開放式實驗就是以實驗為基礎，把實驗作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段，充分發揮學生的實驗能動性，強調學生的主體性，通過與評價體系相結合，是提高實驗教學質量、培養創新人才新的途徑和方法。本網站自建立以來取得了不錯的效果，本課程也獲得了2006年的江蘇省優秀課程。

雖然開放式實驗取得了不錯的效果，但是也面臨著許多問題。按計劃學時開設實驗時，內容固定、單一，相對來說較容易指導；開放式實驗后，實驗內容多變，學生隨時會在網上提出各種各樣的問題，要幫助他們解決這些問題，遠比講解、輔導一兩門課的工作量大得多，這對指導教師素質提出了更高的要求，實驗指導教師必須了解本專業以及相關專業的有關知識和最新動態，要有更高的實驗技能。此外由于各門課程差異較大，其他課程是否也能采取這種模式有待實踐。

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