課堂是教學(xué)的主陣地

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才便成了一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。因此必須利用課堂教會學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：課堂 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新型人才

教育的基本職能不僅是傳授知識，還應(yīng)教會學(xué)生做人，也就是要加強道德教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。隨著素質(zhì)教育的推進，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，便成了一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。因此必須利用課堂，教會學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

所謂“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”，指的是在學(xué)習(xí)過程中以每一個知識點為例，不依循常規(guī)，不迷信權(quán)威，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，用舊知獲取新知，結(jié)合實踐，獨立思考，大膽探索，細心論證，標(biāo)新立異，在求異思維中內(nèi)化知識，敢于提出自己的新思想、新觀點，新主張、新思路、新設(shè)計、新方法的學(xué)習(xí)活動。中學(xué)生的創(chuàng)新指的是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新問題的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能的應(yīng)用，創(chuàng)新情感的投入和創(chuàng)新人格的形成。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種高層次的社會性需要，是人生價值觀的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。因此要實施素質(zhì)教育就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

一、課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道和主陣地

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的過程中，學(xué)生擁有一個和諧、融洽而自由的課堂氛圍是益于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的。因為中學(xué)生正處于“花”樣的年齡，思維活躍，好奇心強，興趣廣泛，想象豐富，敢于向困難挑戰(zhàn)。在這個年齡時期，教師要利用課堂機會積極引導(dǎo)，使學(xué)生的活躍思維和聰明才智更多的利用到對科學(xué)知識的追求和對新生事物的探索中去，從而更好地引導(dǎo)他們分析問題，解決問題。這樣就要求教師要為學(xué)生營造一個民主、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生自由調(diào)控，自由探討，自由爭論，在教師的積極引導(dǎo)中，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機。這樣的課堂才更利于學(xué)生張開想象和思維的翅膀，達到創(chuàng)新的目的。

二、利用課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新熱情是創(chuàng)造的動力。只有有了創(chuàng)新的熱情，才能促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和思維，才能進一步培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才。在和諧、自由、發(fā)展的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生大膽求異，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過問題激發(fā)其主動求知、大膽求新、求異，磨礪其創(chuàng)新意志，激勵其成功之處，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。孟子說：“志不強者智不達?！睕]有堅強的創(chuàng)新意志，就會知難而退，一事無成。因此教師必須培養(yǎng)學(xué)生不怕困難和挫折，堅持不懈奮力拼搏的精神，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)新熱情的目的。

三、利用課堂，以點帶面，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才

社會建設(shè)需要更多的創(chuàng)新型人才，教育更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此我們教師在教學(xué)實踐中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為重要而緊迫的使命，讓部分學(xué)生的成功成為其他學(xué)生的榜樣，以點帶面，激勵更多學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。創(chuàng)新意識的激發(fā)是釋放其創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)和前提，只有有了強烈的創(chuàng)新意識才能迸發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動力。沒有強烈的創(chuàng)新欲望是談不上創(chuàng)新的。所以我們教師就要合理利用課堂，以點帶面，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的人才。

今天，我們必須用發(fā)展的觀點，創(chuàng)新教育的觀點，還教育本身的規(guī)律性于教育教學(xué)之中，用更新的教育教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)?！笆谥贼~一餐之用，授之以漁享受終生”。我們要以最高的效率掌握更多的知識，開發(fā)更深的思維，培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。教育作為一種社會現(xiàn)象，“絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。所以教師在教學(xué)實踐中，要充分發(fā)揮其積極主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓每一個學(xué)生都體驗到創(chuàng)新的快樂，真正的體會到陶行知先生這句話的內(nèi)涵：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>