如何將創(chuàng)新精神融入到《圖像處理》的教學(xué)中

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是圖像處理教學(xué)的一個重要任務(wù)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新個性、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面進行。

關(guān)鍵詞：圖像處理 創(chuàng)新 興趣 質(zhì)疑 教學(xué)

創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積淀與升華，創(chuàng)新精神是探索新領(lǐng)域，解決新問題，進行新創(chuàng)造的激情和勇氣。有創(chuàng)新精神的人能批判地繼承前人的經(jīng)驗及已有的知識，善于在已知中發(fā)現(xiàn)未知，并不斷深入尋求本質(zhì)性的答案。他們悟性思維活躍，能利用潛意識及時捕捉靈感，相信自己的創(chuàng)造力，有一如既往的精神，把創(chuàng)意變?yōu)樾袆印１疚膬H就《圖像處理photoshop8.0》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容談一點自己的看法。我認為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

一、注重學(xué)生圖像空間構(gòu)造思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性

許多國內(nèi)外教育學(xué)者都對我國近二十年來的教育進行研究，幾乎得出同樣的結(jié)論：中國學(xué)生之所以缺少創(chuàng)新精神，其原因就在于他們?nèi)鄙倭烁挥刑魬?zhàn)的個性思維。這又從反面告訴我們：用同一思維模式去鑄造學(xué)生，必定會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生的思維品質(zhì)也有明顯的差異，有的更擅長于形象思維；有的更擅長于抽象思維；有的則以逆向思維見長。對同一計算機操作的問題往往可用不同的思維方式解決，比如說：用photoshop8.0制作一個工商銀行的標(biāo)志，如下圖所示：

做出這個標(biāo)記的方法很多，問題是用最簡單的方法，以最快的速度做出最符合標(biāo)準(zhǔn)的圖像，不是每個學(xué)生都能做到的。鼓勵學(xué)生積極動腦，通過提示的方法讓學(xué)生找到解決問題的最佳方法。首先提醒學(xué)生這個標(biāo)記關(guān)鍵是中間的這個“工”，這個“工”由3部分組成，通過新建圖層，創(chuàng)建矩形選區(qū)，描邊效果，復(fù)制圖層，變換對象，鏈接圖層，合并鏈接圖層，創(chuàng)建選區(qū)，刪除多余的部分即可。同時鼓勵學(xué)生拓展思維，尋求其它簡單可行的制作方法。

學(xué)生思維品質(zhì)的不同這正從側(cè)面說明了創(chuàng)新思維的多樣性；我們決不能把各種思維方式分出優(yōu)劣強弱之等級，更不能推崇一種思維模式，壓制另一種思維模式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生揚長避短，互相借鑒，對有計算機學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生我們更應(yīng)當(dāng)備加關(guān)心呵護，使他們能盡早地脫穎而出。

二、以興趣為中心設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動力

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程，需要興趣來維持。其一，利用學(xué)生渴求了解未知問題的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難度適度，又是學(xué)生想知道的，這樣就會吸引學(xué)生，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生會因興趣而學(xué)，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。其二，合理滿足學(xué)生好勝心的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)創(chuàng)造更多合適的機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，感受成功的喜悅，提高創(chuàng)新能力。比如說，用photoshop8.0的內(nèi)置濾鏡打造絢麗多彩的水晶花朵。

先就左面的花朵講解制作的方法：1.新建一文件，填充白色到黑色的線性漸變。2.執(zhí)行“濾鏡＞扭曲＞波浪”。3.執(zhí)行“濾鏡＞扭曲＞極坐標(biāo)”。4.執(zhí)行“濾鏡＞素描＞鉻黃”。5.著色，調(diào)整圖層疊加方式為顏色。

然后讓學(xué)生自由想象，設(shè)計制作中間和右邊的水晶花朵。在進行此類思維訓(xùn)練時，應(yīng)注重從基本濾鏡效果、基本生成效果入手，循序漸進，逐漸延伸，最后升華，兼顧各個層次的學(xué)生，使人人都能展開想象的翅膀，發(fā)揮他們各自不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會圖像處理給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。

三、注重課堂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要。”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)新意識受到壓抑和扼制。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就是要樹立學(xué)生不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標(biāo)新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進取的精神，正確引導(dǎo)和熱情鼓勵那些平時會“耍小聰明”、能使出“雕蟲小技”和“敢于吃螃蟹”的學(xué)生，促使他們勇于進行“問題提出”。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。比如說，當(dāng)講解到通過photoshop8.0制作關(guān)于某化妝品的平面廣告時，可設(shè)計如此一段開場白：“今天這節(jié)課，每位同學(xué)都是該化妝品的企劃部經(jīng)理，請問各位經(jīng)理，怎樣讓消費者盡快了解你的產(chǎn)品呢？”學(xué)生們頓時活躍起來，個個躍躍欲試，說電視宣傳、雜志宣傳、商場現(xiàn)場展示……教師又問：“為獲得最好的宣傳效應(yīng)，怎樣設(shè)計廣告詞和布局整個設(shè)計版面呢？”老師可象征性地提供一些化妝品廣告的實例供學(xué)生參考，讓學(xué)生對化妝品的海報有初步的認識和了解。通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作的實踐能力，更能有效地開拓學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生思維的敏捷性、變通性以及潛在的創(chuàng)造性。

四、注重學(xué)生圖像處理操作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《圖像處理photoshop8.0》教學(xué)的重要任務(wù)之一就是提高學(xué)生的圖像處理的操作能力。對職校生而言，實際的操作能力就是學(xué)習(xí)再造性能力。即在圖像處理photoshop8.0的學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功地掌握知識和技能的能力。對圖像處理知識的徹底的、獨立的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是發(fā)展創(chuàng)造性圖像編輯能力的先決條件。因此，在圖像處理photoshop8.0教學(xué)中，要提高學(xué)生計算機操作的能力，并向“創(chuàng)造性”計算機能力轉(zhuǎn)化，就必須注重學(xué)生在圖像處理操作活動中的教學(xué)，使學(xué)生在圖像處理操作活動中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)計算機各項操作的能力，并力爭參與社會實踐，解決具有社會意義內(nèi)容的實際問題，促使其創(chuàng)新能力的形成。當(dāng)學(xué)生學(xué)會基本操作技巧后，可提供大量的公益廣告和商業(yè)廣告供學(xué)生參考制作，并鼓勵學(xué)生設(shè)計制作具有專業(yè)水準(zhǔn)的平面廣告，比如說以“2008北京奧運”為主題設(shè)計制作宣傳海報。在實際操作中開發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制作出有創(chuàng)意的平面廣告。

平面廣告無處不見，無人不曉。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是進行圖像處理課程學(xué)習(xí)的重大任務(wù)，要靠教師持之以恒、長期不懈的努力。總之，作為任教《圖像處理》課程的教師，必須盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的只重認知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的目標(biāo)上來，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。