多媒體技術與英語教學的整合

摘 要：二十一世紀是個信息時代，也是知識經濟時代。二十一世紀知識經濟要求人才具有實踐能力、交際能力和創新能力。隨著當今信息激增和教育改革的深入開展，傳統教育越來越面臨著巨大挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來了新的希望和影響，促使每一個教育工作者去深思、去實踐。多媒體技術在英語教學中的使用，是英語教學改革的方向和新主流。

關鍵詞：多媒體 英語教學

江澤民同志在第三次全教會講話指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族的創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”因此，我們的教育改革的重要目標是創建新型教學結構，其核心任務是培養有創造力、創新意識的新一代學生。二十一世紀是個信息時代，也是知識經濟時代。基礎教育要主動適應二十一世紀知識經濟的挑戰。隨著教育教學改革的不斷深入，現代教育對老師教育學生提出的要求是不僅要授之以魚，還要授之以漁。首先，轉變觀念，樹立現代化的教育理念。我們要樹立“終身學習”的觀念，教人一杯水，自己必須有一桶水，一桶活水。我們應不斷否定自己，才能進步。學生應樹立“學會生存”的觀念，積極動手動腦，勤于實踐，勇于創新。

在科學技術飛速發展的今天，計算機和英語是兩大基礎學科，也是兩大工具學科。可以這么講，誰掌握了計算機和英語，誰就有更多的機會掌握和擁有世界最先進的知識和信息；誰掌握和擁有了世界最先進的知識和信息，誰就會擁有美好的明天。計算機應用離不開英語，英語教學也不應該離開計算機的應用，二者的整合，可以相輔相成。在英語教學中應用計算機手段，可以收到很好的教學效果。

一、多媒體與英語教學的結合是時代的呼喚

傳統教學方式側重教師的教，于是很多教師會無意識地甚至是有意識地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。學生覺得枯燥乏味，越學越沒興趣，越學越難，逐漸地失去了學外語的信心。有的學生學了好幾年的英語，仍不敢開口講，也聽不懂別人在說什么，學的是“啞巴英語”、“聾子英語”。而現代社會需要的是大量的英語應用型人才，因此在這種情況下，英語教學就與社會需求脫軌了.

當電腦和英語相結合后，上述這種情形就可以大大地改觀了。多媒體技術在英語教學中的運用，能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環境，因而必然會促進學生的英語學習。

二、多媒體技術的特點

多媒體課件在英語教學中的應用，為英語教學帶來了質的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。有了多媒體，教師可以結合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。

多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。把多媒體技術用于英語課堂，就是所謂的多媒體輔助教學，不但有利于集體學習:通過學生相互間在機上的交流，解決問題和培養語言技能，適合口語、精讀和泛讀中的課堂討論，而且有利于個別學習:傳統教學班級無法照顧個別差異，多媒體語言教學課堂給每個學生配有個體化學習設備，學生可根據自己的水平、進度和要求安排學習，教師也可因材施教、個別指導。

三、多媒體技術對英語教學的積極作用

1.為教師提供廣泛的素材

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字、多媒體信息。量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法和非文字信息，極大地改善了教學環境。各種教育軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，是豐富的教學資料，使得教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

2. 多媒體輔助教學有利于調動學生學習的積極性

多媒體計算機能把電視機、錄像機、錄音機等所有的視聽功能與計算機的交互功能結合，產生出圖文并茂、生動形象人機交互形式，以強烈的吸引力和感染力調動學生多感官參與，全身心地投入，有效地激活學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，同時也培養了學生的觀察能力，變苦學為樂學。此外，多媒體機助教學的先進手段，如終端軟件互聯網等，改變了傳統的被動學習局面，學生成了機器和設備的主人，完全可以根據自己的意愿控制學習，從而建立起自信心，消除焦慮和緊張感，充分體現出學生的主體作用。

3. 多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大

英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，改善教學環境，優化教學結構。給學生提供的語言實踐機會多了，有利于學生語言運用能力的提高。例如，《走遍美國》這本書就是多媒體與英語教學相結合的很好的實例，而且其效果顯著。通過多媒體輔助教學手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

4.全面提高學生的綜合素質

多媒體計算機的交互性能有效地激活學生的學習興趣，使學生產生了強烈的學習欲望。多媒體技術能滿足學生無止境的求知欲望，提供廣泛的信息材料，創設模擬交際情景，為英語教學營造自然、寬松的學習環境，引導學生在自主學習過程中，激活和強化學生創造力和創新意識，培養學生提出和解決問題的能力。此外，教學過程應用計算機手段，使學生參與計算機操作，進而可以培養學生們的觀察能力、記憶能力、操作能力和分析與解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結為思維品質的提高：有助于培養學生的創造性思維、有助于發展學生的抽象思維、有利于強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優化。

二十一世紀是個信息時代、知識經濟時代，需要具有實踐能力和創新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應時代的發展，掌握現代教育技術，把計算機應用與學科教學整合起來，優化課堂教學，激發學生學習興趣和學習動機，培養學生實踐能力和創新能力，全面提高學生綜合素質。通過英語課的現代技術教學實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現代技術教學課，除了不斷提高英語知識水平與教學能力之外，還必須認真學習電子計算機技術和其他現代信息技術，這樣才能適應21世紀的數字化時代的英語與教學改革的日新月異的發展形勢的需要。

參考文獻：

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［2］胡應余.英語創新教育初探.

［3］牛志錄.英語教學的新思考.2001年——中國基礎教育網.