結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo) 搞好高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)

摘 要：結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)及我院實(shí)際情況來(lái)探討我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，搞好我院高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，為培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職高專 藥學(xué)專業(yè) 藥理學(xué) 教學(xué)

21世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，是知識(shí)爆炸、信息爆炸的時(shí)代。隨著一些重要疾病發(fā)病機(jī)理的闡明、基因重組、新型藥物的研制及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新，預(yù)示著在21世紀(jì)藥理學(xué)將成為藥學(xué)的重要組成部分——醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的核心學(xué)科之一。作為高職高專教育，主要是面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，其辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置和教材應(yīng)該是為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才。對(duì)于我院才成立一年的藥學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，如何開展好藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀藥學(xué)人才，無(wú)論從哪方面都將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，就目前我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)所存在的問(wèn)題，來(lái)探討我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，為今后搞好我院高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1. 選擇合適的教材，克服現(xiàn)有教材中存在的問(wèn)題

藥理學(xué)是一門非常特殊的課程，一方面是臨床專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一方面，又是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程。理論上臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理知識(shí)側(cè)重點(diǎn)是明顯不一樣的。可是從我們選定的藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材內(nèi)容來(lái)看，臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教材內(nèi)容大同小異，沒有明顯的專業(yè)特征。此外，藥學(xué)專業(yè)藥理教材缺乏“實(shí)用性”。衛(wèi)生職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ暮退帉W(xué)“技術(shù)應(yīng)用能力”的實(shí)用型人才。培養(yǎng)實(shí)用型人才，應(yīng)視為職業(yè)教育的生命線。藥理學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，實(shí)用性十分重要，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞實(shí)用性做文章。我們認(rèn)為，現(xiàn)有教材的實(shí)用性還不夠。教材實(shí)用性欠缺主要表現(xiàn)在藥理學(xué)各論中藥物品種少，新藥知識(shí)太少，新藥的欠缺，使學(xué)生不能與日常用藥聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)以上情況，今后應(yīng)該盡量選擇合適專科藥理教材，同時(shí)，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合高職高專藥學(xué)專業(yè)特色，在教學(xué)中及時(shí)更新過(guò)時(shí)的內(nèi)容，盡

可能給學(xué)生多介紹一部分臨床療效好、應(yīng)用多且有發(fā)展前途和具代表性的新藥。

2. 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高整體素質(zhì)

與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)相比，藥學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)，幾乎是被動(dòng)式的接受所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題難以呼應(yīng)，給教師在備課及上課時(shí)都帶來(lái)一定的壓力。經(jīng)廣泛的調(diào)查表明，藥學(xué)班的學(xué)生均反映他們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(尤其生理、生化、病生、解剖)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)十分欠缺，以至難以理解藥理學(xué)中所涉及到的相關(guān)知識(shí)。盡管教師上課時(shí)已經(jīng)注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的介紹，但仍達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我認(rèn)為我院藥學(xué)專業(yè)雖屬大藥學(xué)專業(yè)，但給學(xué)生灌輸一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)還是很有必要的，這對(duì)將來(lái)畢業(yè)生在就業(yè)選擇上提供良好的基礎(chǔ)。具體而言，可在原有基礎(chǔ)上加大對(duì)生理學(xué)、解剖學(xué)及內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)力度，對(duì)這幾門的課時(shí)、內(nèi)容要強(qiáng)化、優(yōu)化。

3. 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入藥品生產(chǎn)、研發(fā)，流通領(lǐng)域及直接面對(duì)病人的藥學(xué)技術(shù)崗位。要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精心安排、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從我院的去年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況來(lái)看，學(xué)生普遍地處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師演示，學(xué)生照做，很多學(xué)生甚至是只看不做。因此在實(shí)驗(yàn)上也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量地開展藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)對(duì)有興趣的學(xué)生可以讓他們參與教師的藥理科研，將藥理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容與科研聯(lián)系起來(lái)，更好地為今后的就業(yè)服務(wù)。

4. 聯(lián)系實(shí)際學(xué)用結(jié)合，提高藥理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

藥理學(xué)所涉及的藥物作用機(jī)制復(fù)雜，相互之間又缺乏邏輯聯(lián)系，是學(xué)生們感到藥理學(xué)學(xué)起來(lái)比較困難的主要原因之一。藥理學(xué)的內(nèi)容雖然比較散，但它最貼近生活，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍芙?jīng)常遇到可以用藥理學(xué)解決的問(wèn)題，在藥理學(xué)教學(xué)中，抓住這些問(wèn)題，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的親身體會(huì)來(lái)講述藥理學(xué)的一些概念和機(jī)制，是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如很多的學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)：感冒后服藥2天，癥狀消失了，以為病好了就停止服藥，沒過(guò)2天感冒復(fù)發(fā)，再吃同樣的藥，效果就不好了，聯(lián)系這一現(xiàn)象，給學(xué)生們引出適應(yīng)性耐藥和耐藥性的概念、產(chǎn)生機(jī)制及帶來(lái)的危害，藥物的不同劑型對(duì)耐藥產(chǎn)生的影響，以如何避免耐藥性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，并留下深刻的印象。在藥理學(xué)的教學(xué)中，還可結(jié)合相關(guān)章節(jié)，列舉社會(huì)上常見及影視劇中主人公所患的疾病，讓學(xué)生發(fā)揮已掌握的相關(guān)藥理學(xué)知識(shí)，探討藥物和劑型的選用，通過(guò)比較和討論，不僅可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

5. 采用新的教學(xué)方法和手段

藥理學(xué)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生理解藥物有什么作用、作用機(jī)制如何以及藥物在發(fā)揮療效中的因果關(guān)系。其中許多知識(shí)的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生由于從未接觸過(guò)臨床，對(duì)一些藥物所涉及的疾病缺乏感性認(rèn)識(shí)，許多東西只能通過(guò)抽象思維的方式去學(xué)習(xí)，而抽象思維是非常艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，死記硬背，不甚了解，這不易提高教學(xué)質(zhì)量，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而利用多媒體強(qiáng)大的圖形、動(dòng)畫、三維立體功能，可以展現(xiàn)普通教學(xué)無(wú)法演示的宏觀和微觀世界。一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)和無(wú)法觀察到的通過(guò)計(jì)算機(jī)能生動(dòng)而形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使學(xué)生掌握要點(diǎn)，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的難以理解的內(nèi)容，可以反復(fù)播放，可根據(jù)教學(xué)的需要將空間變大和縮小，以仔細(xì)分析，從而更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，應(yīng)注意計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于教學(xué)存在的一些不足，主要表現(xiàn)在：①與傳統(tǒng)方法相比缺乏整體性；②教學(xué)中與學(xué)生眼神的交流相對(duì)減少；③學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地注視容易產(chǎn)生視疲勞；④新教師對(duì)教材缺乏熟練，因?yàn)橛辛嘶脽羝蠼處熀苋菀渍漳钇聊簧系幕脽羝@樣新老師就不會(huì)很熟練地掌握教材內(nèi)容。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，對(duì)于藥理學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)觀念由保守向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由單一化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)型向基礎(chǔ)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)實(shí)用型藥學(xué)人才而努力。