新課程理念下小學體育教學

實施素質教育前提下的課程改革，給我們體育教師提出嶄新的課題。體育課該教些什么，該怎樣教？我校的體育課程標準改革已經實施幾年了，在這個過程中我校體育組全體教師加強了學習和研究，打破傳統的教育觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，在體育課教學上做了以下一些嘗試。

一、注重學生學習興趣的培養

從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產生一定的情感。因此，興趣對人的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。所以，在體育教學中，教師應根據學生身心發展的特點采取各種方法去培養學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發展的目的。

新課程非常重要的一點就是改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向。而是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極主動參與到活動中來，要突出以學生為本，真正確立學生在課堂教學中的主體地位。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來激發學生參與活動的興趣。

根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲，例如小沙包游戲活動時，設計成學生喜歡的小兵打仗的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的投擲練習就會令學生們感到乏味。

根據學生年齡特點設計趣味性游戲，低年級制作一些既符合教學要求，又符合小年齡特點活動的小卡片、小動物頭飾，設置在體育游戲中。如老鷹捉小雞這一游戲，可將“老鷹”、“母雞”和“小雞”的頭飾進行練習。中年級對所熟悉的重表演形象動作更感興趣，同學之間有著相互關系、相互作用，且多而復雜。如“三人五足接力”、“運球比賽”等游戲。高年級對游戲時間的長短、游戲的速度性、正確性以及短時間用力的對抗性都要求高一些。在游戲中，應該開動腦筋，怎樣才能讓游戲達到更好的效果。還應該通過游戲來積極培養做游戲的領導者。這樣既激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，又達到了訓練目的。

根據學生心理特點設計鼓勵性游戲，在學習新的運動技能時，讓學生自己先嘗試練習，當練習中學生遇到困難時，教師就在旁邊用語言鼓勵他們，增強他們克服困難的信心，幫助他們完成練習。如：五年級（8）班周宇剛同學，個子不高膽子也很小，平時遇到困難就往后縮。當我們在進行“跳山羊”游戲練習“分腿騰越”這個動作時，其他同學一個個都越過山羊完成動作了。只有他跑到高大的山羊前，就停止了下面的動作。我知道他能夠完成這個游戲的，只是害怕撞痛害怕摔跤。當他再次跑到山羊前猶豫不決時，我就走過去面帶微笑地對他說：“不要怕，老師會在旁邊保護你的，上次跳高你不是跳得很好嗎？老師相信你也能越過這個山羊的！”并讓在場的其他同學用掌聲鼓勵他，為他加油。這樣一來就給了他完成練習的信心了。助跑、起跳、分腿、騰越；一次、二次、三次終于在我的不斷鼓勵下，在同學們的加油聲中，周宇剛同學克服了心理壓力，在自己一次一次的努力下，完成了“分腿騰越”這個對他來說有一定困難的動作。

二、注重學生探索能力的培養

在教學中，我們把發展學生的創造性思維、培養學生的自主學習能力作為體育教學設計改革的方向。教學中我們在學生面前展示一種器材，教師不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，用以培養學生自主解決問題的能力，發展學生的創造性思維能力。例如《通過障礙》活動的設計，教師出示障礙物后，將學生分成幾組，然而沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩障礙物的各種花樣嗎？比一比，看哪組想出的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察哪組想的花樣多，與別組不一樣，然后請做得好的小組進行表演示范，其他小組模仿學習，最后教師將學生們想出來的動作綜合成游戲《通過障礙》。在通過障礙的途中還讓學生們自己設置障礙物，并且讓學生們自己想出各種通過障礙的方法。這樣的活動設計給學生創設一個主動探索的空間，有利于培養學生自主學習的能力，提高運動的主動性和積極性，有利于發展學生的創造性思維，同時還可以使他們獲得探索成功的喜悅感、滿足感和成就感，增強他們的自信心，培養學生的創新精神。

三、注重學生心理品德的培養

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。我們在實踐活動中發現，傳統教材中，學生的平衡練習是在方形的平衡木上走，而實踐證明，這樣的練習學生的能力未能較好得到發展，所以我們組織學生在圓形的平衡木上走，激發學生的進取精神，培養他們知難而進的意志品質。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生的潛能才能得到發揮。這樣在活動中設置一定的難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

學生不但要形態美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。