轉變教學思想 激發大學生學習熱情

摘 要：本文是一篇研究如何提高大學生學習熱情的論文，首先指出了大學生學習上的一些問題，然后提出了一些如何鼓勵學生自主學習、科研創新的方法。

關鍵詞：學習熱情 綜合素質 科研創新

孔子曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@是中國先哲對教育使命的理想。其“大學”雖不是我們現代意義上的大學，“明德”、“至善”也不是對現代大學生的唯一要求，但在某種意義上也表現了現代大學的使命與理念。

大學生經過了近乎殘酷的高考階段以后，進入到大學來學習，在這期間大學生還要經歷考學的壓力、生存壓力、經濟壓力、就業壓力與社會競爭的沖突，還有心理、生理的轉折期，各種壓力交織在一起，表現為學習熱情不高，主要有以下幾點問題：

1. 學習動力不足。有的大學生由于經過中學的緊張學習，進入大學后認為萬事大吉，認為混混就可拿個文憑，學好學壞一個樣。有的大學生習慣中學時期學習都由教師安排好，要自己拿主意的主動學習能力不足。

2. 學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應付不得不參加的考試而學習。有的學生甚至直截了當地回答：“為了能夠考試過關?！敝劣跒槭裁磳W心中沒有底。更多的學生是懶得精益求精，但求蒙混過關。面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。

3. 學習動機功利化。市場經濟的利益杠桿直接影響著學生的學習，對于學習，學生表現出空前的功利意識。對還沒有學的課，學生問的第一個問題是“我學習這門課有什么用?”因而出現了專業課、基礎課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計算機、外語等各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市?！翱甲C熱”正是學習功利化的直接表現。學生充分了解到市場對各種證書的青睞，因而放棄了專業課的學習去追逐各種有用的證書。

出現這些問題，與我們的教育思想落后是有一定關系的?，F在中學的教育本質上還是應試教育，中學生很早就明白，他們學習的目的就是為了高考，教師和家長不斷地對他們強化這種思想，為了取得高分，十幾歲的孩子從星期一到星期六每天從早上六點到晚上十點不間斷地學習，他們被無數題目和考試包圍著，他們沒有時間思想，沒有時間親近大自然，高考的壓力貫穿了他們整個中學生活，很多中學生都有厭學的情緒，甚至出現考上大學后燒書等令人痛心的現象。那些考上了大學的大學生們，是不是在大學里繼續努力地學習呢？中國大學的考試容易過關是大家公認了的，在大學里你只要不違法亂紀拿一個畢業證是不難的，因此大家可以看到每晚大學校外網吧爆滿，湖邊情侶成群，而自習室冷冷清清的現象（考試前除外），而這個年齡正是他們自主學習、創新能力最強的時候。其實學習的目的本質上不過是加強對大自然的認識。一切科學都來自于大自然，大自然對于人類心靈的影響，具有首位的重要性?？茖W的分類意義何在？不過是證明事物并非雜亂無章，都遵循一定的規律。天文學家發現幾何學可以用來測量行星的移動，化學家則發現一切物質都含有比例和可以理解的規律，這同時也正是人類心靈的規律。要特別培養學生大自然的意識，人對大自然有多少無知，對自身也就有多少無知，一切脫離大自然的書本教育是枯燥而乏味的，是不能讓十幾歲的孩子有多大興趣的，一切為了考試而進行的考試，是不能讓學生有學習的激情和動力的。我們如不真正改變應試教育的思想，不加強學生人文主義思想的教育，不注重學生個人能力的培養，不調動個人學習研究的潛能，就不能算是成功的教育。

為加強大學生的素質教育，提高他們的學習熱情，大學應采取很多具體的措施。除了一些共同基礎課外，應當允許教師教學內容上的個性化，允許教材的多樣化和個性化；鼓勵教師探索各種有利于啟發和調動學生學習積極性、有利于激發學習的創新意識的教學方法；從體制上強化學生的讀書、實踐、實驗設計等自主學習環節；鼓勵教師采用各種有利于檢驗學生的基本素質和創新能力的考試考核方法；修訂教學計劃，改革課程設置及其內容，設置綜合學科如：生物化學、環境工程學、商業工程學等等以加強學生的綜合素質，提高他們的綜合解決問題的能力，開拓他們的思路；試行大學生尾數留級制，培養競爭意識；改進思想政治工作的方式和方法，增加人文精神課、文化素養課等；對于各個方面的優秀生都應在院系大會中公開表揚表彰，鼓勵學生專升本、報考研究生等；積極推行學分制和彈性學制，允許學生輔修第二專業，允許優秀學生選修專業、免修專業、攻讀第二學位、跳級、免試專升本等；允許學生自主調換感興趣的專業；試行大學生導師制，鼓勵學生參加科學研究和技術開發，支持學生參與各類社團活動，發展個人的興趣愛好，提高學習熱情。

大學還要鼓勵學生閱讀。早期的學者感受他周圍的世界，把他深思的東西以書的形式表現出來，很多已被后人奉為真理。對于一名合格的大學生，要有一些必不可少的規定閱讀。有很多知識，比如歷史和精密科學，只有通過細讀熟記才能掌握?，F代大學生的閱讀量少得可憐，他們中有一些人寧愿幾天幾夜泡在網吧里，也不愿意打開有益的書看上一小時。判斷一所大學是不是真正的大學，其實只要晚上看看圖書館閱讀的學生人數的多少即可。大學教師要規定學生除了閱讀本教材外，至少要閱讀兩本以上相關書籍，從書本中獲得打開自己心靈的鑰匙。

大學還應當關注大學生的科研意識和科研創新能力的培養，激發其潛在的科研熱情，讓大學生們更加主動地投入到日常學習中去，使他們感到學習上有目標、有壓力進而產生動力。這樣不僅促使他們積極尋找各種資料，進行深入的思考和分析，從而在科學研究的氛圍中全面加深對知識的理解和掌握，而且這也能為他們在以后的工作中做到學以致用打下良好的基礎。近年來我國對高等教育進行了比較大的投入，目前高校大多有優越的學習和研究環境，各類專業書刊訂閱豐富，因特網早已進入了校園，大學生們可以方便地利用網絡查閱各類文獻資料，因此可以說大學生們已初步具備了從事科研的條件，他們缺的是積極有效的引導和幫助。大學應當把各處征集的具備不同才華的學生，將他們聚集到大學溫暖的校園里，再用強勁的知識火焰，點燃這些年輕人的心智，再把那些思想的火花付諸主動的科研行動。以化學化工學院為例，可以自主創辦院報，積極獲得大學院的支持，要求并鼓勵學生投稿。學生不是專門的科研人員，由此也決定了大多數學生的科研論文可能還不具有一定的深度或廣度，筆觸還顯稚嫩，但也一定不乏閃光點存在，對學生的稿件應以短小精悍，觀點新穎或是視角獨特為主，不要求有長篇大論或是很有深度，可聘請相關專業課教師擔任兼職編輯，由他們進行把關，設立專門欄目，如《學習中的探索》、《大學生科研園地》《創新思維與觀點》、《新視點》等等。學報每期專門安排一定篇幅刊登學生的科研論文和試驗成果，這樣的結果則可能會大大激發和鼓舞大學生們從事科研的積極性和熱情。誠然，不可能每篇學生的來稿都能得以刊登，但至少給了他們一個希望所在，為他們提供了一個學習和科研上努力的平臺。大學生們會通過不懈地努力給學報寫稿投稿，從中不僅能在大學生中形成一個良好的科研氛圍，而且也能使大學生們在不斷地科研努力中，使自身的科研能力和科研素質得到提高。另外大學生們由于知識和時間所限，對學術界正在探討和研究的論題可能還不是把握得十分清楚，往往容易重復別人已經探討過的問題，浪費時間和精力。為此，學報可針對這一情況，經常性地提出一些精心準備和篩選過的選題，這樣不僅能給大學生們提供明確而具體的科研目標和科研對象，使他們有針對性地進行學術探索和科學研究，以加快科研的步伐，快出成果，早出成果，而且通過一定的評獎以及物質和精神的獎勵，可以起到在大學生之間鼓勵展開科研競爭，激發他們從事科研的積極性，提高他們參與科研的廣度和深度的良好激勵和促進作用，提高學生的學習熱情。

近幾年中國高校發展非常迅速，一座座新校區拔地而起。高校在校生（本?？疲?998年340萬左右，發展到2004年已經超過了1300萬人，翻了兩番，盡管發展如此迅速，但我們同時應該看到，我們高校發展與發達國家相比，還是有差距的，日本就已經制定了2007年達到高中生百分之百升大學的計劃，而2005年我國普通高校招生報名人數總計867萬人，全國高校招生計劃為475萬人，其中本科只有230萬人，本科入取率不足30%，因此我國高校仍處在發展初期階段，還要繼續不斷地發展壯大。但我們在高校校園不斷擴大，校舍不斷增多的同時，不要忘記美國著名學者愛默生的一句話：“學位禮服與教育基金，即使它足夠建造黃金之城，也敵不過小小的一段至理名言”，如果忘記這一點，那我們的大學即使一年年富裕起來，也會逐漸降低它們在社會公眾中的重要性。

參考文獻：

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