班主任工作中的“情感教育”

摘 要: 情感教育是班主任在班級(jí)管理工作中的一個(gè)重要方面。本文就情感教育在班級(jí)管理中的作用以及班主任在工作中如何實(shí)施情感教育進(jìn)行了研究，以期班級(jí)管理達(dá)到較好的效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 班主任 情感教育

班主任是班級(jí)管理的“一班之魂”。班主任與學(xué)生的交流溝通無(wú)疑也是抓好班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。情感教育便是做好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任除了對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行糾正和管理外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)和提高他們的情感智商，使他們的人格得到完整的發(fā)展。

1 情感教育對(duì)班級(jí)管理的影響

1.1情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。

許多班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)開(kāi)展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。

1.2情感是完善人格的重要心理因素。

我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是造就身心健康，富有個(gè)性的全面發(fā)展的“四有”新人。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。班主任只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來(lái)，從而提高班級(jí)管理的效果。

2 班主任實(shí)施情感教育的途徑

2.1班主任與學(xué)生建立平等友好的合作關(guān)系，這是做好情感教育的前提。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求所有教師必須與學(xué)生在課堂上建立一種平等友好的關(guān)系，這樣利于課堂教學(xué)中的探究合作教學(xué)。同樣我們班主任更應(yīng)以寬容的心態(tài)，友好的精神，平等的理念，去給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生既能靠近你，又能真正地了解你，你也便成了他們的知心朋友，這就為師生的溝通交流掃除了障礙，也是獲知學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的最佳途徑。

班主任還應(yīng)走入學(xué)生中去，了解他們的情況，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，多調(diào)查研究，學(xué)生有困難時(shí)，熱情地幫助解決，而又不能讓其感到自悲；學(xué)生有困惑時(shí)，不妨與他促膝談心，虛心地做他們的誠(chéng)心朋友；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不在大庭廣眾之下訓(xùn)斥，而作善意的提醒糾正；學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，不妨在眾多學(xué)生面前大加鼓勵(lì)，用激勵(lì)成功誘導(dǎo)法來(lái)勉勵(lì)其獲得更大進(jìn)步，同時(shí)給別人以積極的模范帶頭作用。

班主任參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，也是與學(xué)生進(jìn)行交流溝通一次很好機(jī)會(huì)。班主任可參加到墻報(bào)、勞動(dòng)大掃除、文藝演出活動(dòng)中，并作出合理的建議，多鼓勵(lì)支持學(xué)生們參加各項(xiàng)活動(dòng)，給他們提供一些力所能及的幫助。班主任將自己融入到班級(jí)集體當(dāng)中去，學(xué)生也會(huì)視你為其中的一員，學(xué)生與教師的距離感自然便會(huì)消除。

2.2班主任選好班級(jí)干部，通過(guò)班級(jí)干部來(lái)表達(dá)自己與同學(xué)們的真心相待之聲，這是發(fā)揮情感教育的重要手段。

班級(jí)干部是班級(jí)管理的重要力量，他們也是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁紐帶。發(fā)揮好他們的模范榜樣作用，無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的作用。班主任應(yīng)首先在民主選舉的基礎(chǔ)上認(rèn)真地傾聽(tīng)每位的心聲與意見(jiàn)，依據(jù)學(xué)生們的特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)陌辔屍鋼?dān)任。

班主任除了嚴(yán)格要求班干之外，還應(yīng)多讓他們走入同學(xué)當(dāng)中，及時(shí)地了解學(xué)生們的每個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)，并向班主任作真實(shí)的反映。班干首先應(yīng)與同學(xué)們團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的班級(jí)榮辱觀，做到以班級(jí)為榮，人人都是主人翁，并要求他們的言行舉止始終與班級(jí)的文明公約、班級(jí)的常規(guī)管理相比照，做到相一致，時(shí)刻不忘自己是該班的一分子。

班級(jí)干部除了知曉同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活外，還應(yīng)發(fā)揮其班主任的小助手作用，鼓勵(lì)學(xué)生遇有煩心事多找班委。同齡之間的傾訴會(huì)令學(xué)生們易接受理解，更自由寬松。對(duì)于像早戀、進(jìn)網(wǎng)吧等這類棘手的問(wèn)題，班主任可事先向班干部說(shuō)明其危害及解決的方法，讓班干來(lái)替代班主任的角色，彼此作真心的探討交流。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式，向班主任訴說(shuō)自己的困惑，這是情感教育中必不可少的環(huán)節(jié)。

班主任可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，不妨向你的學(xué)生公布手機(jī)號(hào)、郵箱、信址等，鼓勵(lì)他們向你反映情況，并作了解。有一次，我班一名學(xué)生因家庭不和而成績(jī)下滑，后通過(guò)了解到該生的郵箱，我主動(dòng)發(fā)貼過(guò)去，以“解千愁”的名義靠近他，做他的真心朋友，后來(lái)他真的有所反映，向我訴說(shuō)了他的父母感情破裂正鬧離異。我得知這一情況后立即向他的父母反映了該生在校表現(xiàn)，父母也因此認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重，隨即取消了離婚的念頭，這位學(xué)生又恢復(fù)了原來(lái)的精神面貌。

班主任在家訪時(shí)應(yīng)挑選學(xué)生們的一些閃光點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹，讓學(xué)生與家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子有一種可塑性。家訪前，班主任應(yīng)向被家訪學(xué)生作一次全面了解特別是學(xué)生自己十分想對(duì)父母所言之語(yǔ)，這樣班主任又成了孩子心聲的代言人，也就進(jìn)一步拉近了教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的距離，讓他們覺(jué)得你已成為他們真正的朋友。

班主任也可向?qū)W生了解其父母的手機(jī)號(hào)碼，將學(xué)生們的進(jìn)步及時(shí)得以短信的方式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們感受到孩子的可愛(ài)之處。對(duì)于學(xué)生的不足之外，可按前述方法處理，讓學(xué)生有悔過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

2.4關(guān)注特殊群體，進(jìn)一步注入情感思想，讓情感教育充滿每一個(gè)角落。

班主任在開(kāi)學(xué)初不妨建立特困生、學(xué)差生、后進(jìn)生的個(gè)人小檔案，做到心中有數(shù)，遇有活動(dòng)時(shí)，不妨發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心。

對(duì)于特困生除了爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助外，還可號(hào)召動(dòng)員其他同學(xué)一起伸出援助之手，熱情地幫助他們克服困難。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生們都有班級(jí)大家庭的概念，受到教育。以一幫一，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)學(xué)差生，不妨確立班干為其輔導(dǎo)責(zé)任人，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)幫扶，并讓學(xué)優(yōu)生成為學(xué)差生的同桌，這樣更利于交流學(xué)習(xí)。對(duì)于后進(jìn)生，班級(jí)可通過(guò)開(kāi)文藝演出會(huì)、生日聚會(huì)等方式，讓他們感受到自身的存在價(jià)值與閃光之處。