把握和諧校園文化建設的基本原則

校園文化建設原則是學校中領導人員、教職員工和學生為實現校園文化建設的目標進行共同活動的基本要求，是學校進行文化建設和管理過程中學校全體人員都必須遵循的行為準則。它是整個校園文化系統(tǒng)和諧運轉的基礎和保障，是學校辦學指導思想的反映。主要有以下幾條：

1. 導向性原則。所謂導向性原則，是指和諧校園文化建設必須堅持正確的政治方向、價值取向和審美情趣的導向。忽視和違背了這個原則，校園文化建設就不可能沿著健康、積極、向上的軌道發(fā)展。面對世界范圍內多元文化的沖突，中學和諧校園文化建設貫徹導向性原則，就是要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想的指導地位，用科學發(fā)展觀來統(tǒng)領學校各項建設，大力弘揚中華民族的“以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”，貫徹培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者的教育方針，積極開展健康有益的文化活動，不斷豐富學校全體成員的精神世界，增強他們的精神力量。

2. 和諧性原則。和諧性原則，是指校園文化建設必須立足于社會和校園文化建設現狀，使學校各方面、各層面文化都能相互協(xié)調、相互促進，形成健康的有機整體。具體來說，中學和諧校園文化建設就是要力求實現學校文化教育環(huán)境與社會文化教育環(huán)境的和諧發(fā)展、學科間的和諧發(fā)展、教育主體諸要素間的和諧發(fā)展、“五育”的和諧發(fā)展以及學生個性的全面和諧發(fā)展，實現現代學校教育的培養(yǎng)目標。

3. 獨特性原則。獨特性原則就是指各中學在校園文化建設過程中，要從學校實際出發(fā)，根據自己學校發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同特點，彰顯各個學校的特色，形成自己的特色文化。雖然各個學校都是有計劃、有目的地培養(yǎng)人的組織，并有體現社會要求的必須共同遵循的教育教學管理規(guī)律，從而使各個學校的校園文化都具有一定的共性，但是，由于每一所學校因歷史傳統(tǒng)、領導方式、實踐水平或所處的環(huán)境等的不同，又會使各個學校的校園文化表現出獨特性，即個性。據此，各個學校只有發(fā)展個性、特殊性和多樣性，才能彰顯獨自的特色。不同的學校應有不同的策略和辦學定位，對不同的學科也應該有不同的要求等。只有這樣，才能各自弘揚優(yōu)勢、挖掘潛力和發(fā)揮創(chuàng)造性，才能提高教育質量，提升學生個人和整體的素質水平。

4. 主體性原則。主體性原則是指和諧校園文化建設要全員參與，要充分依靠學生和教職工，盡量發(fā)揮每一個人的主觀能動性和創(chuàng)造力，使校園中的每一個人都成為和諧文化的建設者。它強調的是教師和學生主觀能動性的發(fā)揮，它以教師與學生的文化參與意識和創(chuàng)新意識為基點。只有廣大師生的主體性得到了充分發(fā)揮，校園文化才能充滿生機與活力。和諧校園文化本質上是師生文化，教師與學生是校園文化的主要承載者和建設者，學校及其師生就是校園文化建設的主體。

此外，和諧校園文化建設除必須遵循以上原則以外，還應遵循繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則、封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則等。傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則是從校園文化建設的內容來說的，既要繼承傳統(tǒng)教育的一些對人的素質能力培養(yǎng)行之有效的思想、方法、形式，繼承和弘揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又要把握新的時代需要，對傳統(tǒng)教育進行必要的改革、完善和發(fā)展。封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則是從校園文化建設的方式來說的，它是指校園文化建設既要立足于學校教育目標與管理目標，使校園文化具有抵御外界錯誤思潮、非主流文化沖擊的反抗力，從而使校園文化教育保持相對封閉。同時，學校又要有目的、有計劃地配合社區(qū)教育，充分挖掘，引導一切積極有益的教育資源與教育因素，使學生受到生活的陶冶，有意識地吸收社會文化的精華，學到課堂中學不到的東西，從而達到靜態(tài)控制、動態(tài)管理的效應。