淺談機房教學效率的提高

摘要：分析計算機機房教學與機房實驗和純多媒體投影教學的區別，對當前計算機機房教學存在的問題做出剖析，并提出解決問題的方案。

關鍵詞：機房教學；效率；提高

計算機是一門理論性和實踐性相結合的學科，尤其是計算機實踐課程作為理論課程學習成果的鞏固和檢驗環節，其重要性是不言而喻的。在我國大部分職業學校中，實踐課程都是在機房完成。在機房上課時，學生每人占用一臺計算機，教師在教師機上作講解，通過投影儀顯示操作過程。這樣的一種學習方式大大不同于在教室進行的多媒體課堂教學，也不同于在機房的實驗課。如何更好地進行教學活動的組織，吸引學生的注意力，在有限的45分鐘內使學生盡可能多地掌握計算機知識呢？筆者現結合本人photoshop圖像教學實踐，就如何提高機房教學效率，從以下幾個方面談談自己的心得體會。

一、 機房教學當前存在的問題及學生學習現狀分析

機房上課不同于在多媒體教室上課。在多媒體教室上課，因為教學場所空間相對集中，教學秩序相對穩定且無其他干擾因素，教師的組織教學能順利進行；機房上課，學生每人一臺電腦，且機房座位安排也不如在教室那樣緊湊，對教學形成干擾因素，這樣對教師的組織教學能力提出了更高的要求。

機房上課也不同于“機房實驗”。機房實驗的教學方式是指先在多媒體教室將新課知識點講解完畢，第二節課再去機房讓學生動手做；“機房上課”方式則直接由教師在機房講解新知識，學生每人一臺計算機，教師對復雜知識點可將其分解步驟，讓學生學一段做一段，這種方式，大部分學生能跟著教師的步驟進行操作，但小部分學生就可能會去做其他事情，導致教師的教學任務無法落實到每個學生頭上并完成。

學生本身的因素對教學的效果也有很大影響：1.學生對于圖像課程的學習很感興趣，但由于計算機專業學生無美術功底，在審美、色彩搭配能力方面還是很弱；2.由于年齡的原因，學生理解能力差，學習缺乏主動性，沒有掌握有效的學習方法，未形成良好的學習習慣；3.由于生源關系，部分學生意志薄弱，學習效率低，甚至有厭學心理。

二、 解決方法

1. 注重學生學習興趣的培養。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認知就快；而毫無興趣時，認知就慢或不予接受。因此，要提高在機房上課的教學效率，就要從根本上提升學生對課程的學習興趣。在photoshop圖像教學中，我們在學習一開始，就讓學生欣賞許多圖片，當中包括在街道上拍攝下來的數碼照片或平面設計廣告，也包括高年級學生參加學生專業技能匯報表演的作品。學生通過這些實例，從感性上認識photoshop圖像處理軟件的作用，知道原來自己的同學也能做出如此漂亮的圖片，大大提高學習的積極性。

2. 明確學習目標。中職學校教育的培養目標說到底，就是著重培養學生的勞動技能，讓他們有一技之長。作為計算機專業的學生，學完photoshop 課程之后，他們應能完成較復雜的平面圖像的繪制和處理，并根據所給材料進行創意制圖。要達到這一層次的學習要求，學生必須要有明確的學習目標。在教學時，我們將教學內容和認證考試相結合，讓學生了解職業技能鑒定的相關知識，鼓勵學生去參加類似《計算機職業技能鑒定》的認證考試，這樣，學生的學習目的性更強，從而為教師的課堂教學組織得以順利進行提供良好的外部環境。

3. 加強課堂組織教學。在機房上課，一般是給出一個實例或知識點進行講解、分析、演示后讓學生自己操作。如Photoshop中在圖層一章中學習的“2008鎖鏈字”的制作，這個實例的制作運用到了圖層的基礎知識，圖層樣式及圖層混合模式，空間想象能力弱一點的學生很難領會“2008”這四個數字之間的刪減關系。這種情況下，教師可多演示幾次，并可在教學過程中，派出動手能力較強的學生充當“小老師”的角色，來進行“一幫一”或“一幫多”的分組學習。對于較難的知識點，教師一定要把握好教學進度安排，盡量空出充足的時間讓學生完成練習。切記不可為了完成教學任務而匆匆前趕。不妨可試試讓所有學生一個個過關，由小老師幫助指導，等所有同學一一過關后，再將成果作為平時成績記分。這樣一來，學生會很有成就感，對于基礎較差的學生，也起到了一定的帶動和鼓勵作用。(注意：在進行“一幫一”或“一幫多”的教學活動中，要注意保護學生的“自尊心”。)

在機房里，很多教師都將教室上課必不可少的一些組織教學環節給省掉了，如上課下課的起立，課前的清點人數，課堂的學生提問等。殊不知，這些環節對一節課的正常教學起著不可替代的作用。所以，教師在機房上課始終要嚴抓組織教學，將各個教學環節落到實處。此外，筆者建議，教師可在一開始就有意識地讓學生將機房當做自己的教室，讓他們有一種學習歸屬感。在教室上課，因為教室固定，學生有“家”的感覺；但在機房上課，由于機房安排的流動性，使學生形成“我只是在這兒上一節課，上完了就走”的思想，沒有歸屬感。

4. 多鼓勵、表揚學生，培養學生的自信心，關注基礎較差的學生，對學生表現及作業進行及時的評價和反饋。在機房上課，也可以像在教室上課一樣讓學生回答問題，甚至可以開展一些類似游戲或競賽。教師應注意在教學活動完成后，對學生的表現進行評價，做得好的要進行表揚，存在的問題要及時提出并解決。對于機房上課，每次課都會讓學生完成一到二個實例，可讓學生將作業打包發送到教師郵箱進行集中批閱。同時要鼓勵學生大膽創新。學生學習完photoshop，今后走向工作崗位，運用到的絕不是一個個諸如畫筆、路徑的單一知識點，而是一些帶有挑戰性和需要學生自己進行知識整合才能順利完成的任務。且不光是此門課程，整個計算機專業與其他專業相比，對創新能力的要求將更高。因此，在教學中創新能力的培養尤顯重要。在機房教學中，教師應有意識地培養學生這方面能力。教師要從傳統的“滿堂灌”的教學模式中解脫出來，在課堂上精講多練，從教學內容和學生認知水平出發：學生看得懂，能理解的內容，教師可少講，甚至不講；對于一些理論概念，教師要有針對性地講解，言簡意賅，重點突出，讓學生掌握知識要領，把大量時間交由學生自己去思考，讓他們自己發現、探索。在教學中可設置矛盾情境，將學生引入“矛盾”氛圍，引起學生認知上的爭論，讓學生的創新意識得到最大限度地鍛煉和發揮。

“機房上課”是我們在計算機教學上對傳統多媒體教室上課方式的一大改進，只要我們在教學中不斷探索，勇于開拓創新，定會找出一條既符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的學習時間內學習到更多的知識，計算機實踐操作更加熟練，真正有一技之長，成為社會有用之才。

參考文獻：

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