讓教材與心靈相通，讓課堂與生活接軌

《德育大綱》在“總則”中明確要求“學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”，提出“學校德育要體現時代感，增強針對性、實效性”，并進一步點明了“學校德育應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。

高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合”。

構建生活化的政治課堂是當前教改的趨勢，也符合學生全面發展的要求。在政治教學過程中，教師要將教學活動置于現實的生活背景中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，使學生獲得有活力的知識，使學生的世界觀、人生觀、價值觀得到真正陶冶，必須把政治教學融入生活，把生活引入政治課堂，實現課堂與生活接軌。具體說：一是與時俱進，用活教材，使教材生活化；二是不斷創新，改進教學方法，促進課堂教學的生活化;三是習題題材的生活化。

一、 與時俱進，用活教材，使教材生活化

“貼近生活，貼近實際，貼近學生”，思想政治課教學使命的生命所在，為此，政治教師在課堂教學中，要緊緊抓住“生活”這一主題，把生活引進政治課堂，讓思想政治課堂貼近生活。

1. 關注校園生活中的資源。學校是學生生活的重要舞臺，教師要善于將這座舞臺上發生的點點滴滴引入到學生學習中來，如激烈的體育比賽，精彩的文藝演出，豐富多彩的社團活動等學生感興趣的熱門話題，都可以讓學生大膽地去說，去評，去寫。

2. 了解家庭生活中的資源。五彩紛呈的家庭生活，為孩子提供了廣闊展示自己的平臺，教師應積極抓住每個學生家庭生活的特點，創造性地開展教學活動，增強學生在各種場合學政治、用政治的意識。

3. 留心社會生活中的資源。中學生是社會生活中最敏感的人群，也是認識最缺乏理性的群體。面對瞬息萬變的國際政治、經濟風云和正在改革開放中走向世界的中國，每一個重大事件的發生，都會吸引其好奇的眼睛，鎖定其好動的思維。因此，作為教師要善于抓住和利用這一有利契機，及時準確地把社會生活中發生的重特大熱點問題引進課堂，并引導學生運用課本理論剖析。

如在分析誠實信用原則時，讓學生充分聯系生活實際和社會熱點，假奶粉，毒大米，黑心棉等自己思考，討論危害，解決問題。用生活中經常碰到的例子，邊聊邊講，營造輕松的課堂氛圍，讓學生感覺政治課不是空洞的理論，而是源于生活，學以致用。

二、 不斷創新，改進教學方法，促進課堂教學生活化

“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓”，政治課堂教學的瓶頸就在于營造和諧的課堂教學，因而要求教學環節更多地依靠學生來完成，讓學生在參與中學習，在學習中參與。

1. 發揚民主，充分溝通。如在講“社會主義市場經濟也要誠信”這一觀點時，一位學生發表了“做老實人吃虧”的觀點，我也感到這一觀點在學生中帶有一定的普遍性，于是，引導學生聯系實際辨析。學生舉了一個飯店別出心裁地推出一些菜——悄悄話(豬舌和豬耳朵)、一國兩制(炒花生和煮花生)、心痛的感覺（一杯白開水），收的價錢很高的事例，我就順勢讓學生談一談這家飯店講不講誠信？你會不會去第二次？如果你的朋友和熟人想去這家飯店你會怎樣做？……最后讓學生思考——這家飯店生意是否能做得好？事實很顯然，學生們也都做出了否定的答復，并由此懂了這樣一些道理：做老實人，有時表面吃虧，但實際得利，眼前吃虧，長遠得利；企業不講誠信，也許眼前得利，但失去了信用，最終一定會被消費者拋棄；社會需要老實人和誠信企業，做合格公民應該做老實人，想進一步生存和發展就應該成為誠信企業……

讓學生說真話，暴露自己的思想，教師就可以引導學生和這些錯誤認識進行思想斗爭，用正確的認識去澄清思想深處的錯誤認識，就能真正實現思想認識上的轉化。

2. 轉變觀念，增強實踐。如在講“公民的儲蓄”一框之前，針對學生缺乏儲蓄知識的情況，我將全班學生分成若干小組，分別去了解：①如何存款？②如何掛失？③銀行儲蓄的種類及特點；④如何計算利息？⑤除銀行以外還有哪些地方可以存錢？

有的同學去了建設銀行，有的去了工商銀行，并認真進行記錄，在課堂上由每組選派一名同學進行講解。有的公布自己記錄的當前銀行存款的利息率，有的同學拿來存款、取款憑證進行填寫，有的同學還把家里的儲蓄卡拿來在課堂上展示，特別是平時被老師認為“不聽話”的男同學，在這一過程中更表現出了極大的參與欲望。發言的同學非常認真、“專業”，就像是一名銀行業務員。介紹銀行辦理結算業務的同學，更是認真地將每一項業務介紹得清清楚楚：怎樣使用轉賬支票、現金支票、信用卡等。

“一次體驗勝過十次說教”，讓學生走出課堂，走進社會，努力打通書本與生活的通道，把課堂知識學習與社會體驗學習結合起來，讓學習在社會生活中經風雨，見世面，體驗生活，體驗社會，從而促進知行統一，造就學生的生活本領，增強社會責任感，養成健康充實的生活態度。

三、 習題題材的生活化

當今高考的命題材料來自于社會生活的方方面面。如2007高考政治試卷的論述題聯系了江蘇地方特色的“三創”精神，在體現江蘇地方特色的同時要求學生關注生活。而探究實踐題則以構建和諧社會為背景，以學生熟悉的城管與攤販的沖突為題材，設置了四個問題，在問題設置上也要求學生結合課本知識和實際生活，對材料的內容仔細分析后作答，生活氣息濃厚。高考卷中這類試題啟示我們：布置習題時要盡量避免單純理論題，而應多就現今社會生活的熱點布置一些探究性練習，用所學知識解釋或解決相關現象和問題，這樣學生答完就有一種成就感，積極主動性自然就高。

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”因此，構建生活化的政治課堂，是順應新課改，調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。為此，我們思想政治課教學必須要始終體現與時俱進精神，大力推進素質教育，以適應時代，充滿活力，提高信度，富有成效。