淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育需要滲透到各學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也不例外，并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，它才能煥發(fā)生機(jī)活力。因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙地、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，就成為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革的恒久話題。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育要從以下幾個(gè)方面尋找突破點(diǎn)：

一、 改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法無(wú)視學(xué)生的主體地位，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半；教學(xué)模式“八股”化，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致教師說(shuō)得頭頭是道，而聽、說(shuō)、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則沒(méi)有落到實(shí)處，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”，這樣教師演得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，結(jié)果卻是收效甚微。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須改變教法，滲透創(chuàng)新教育。要探索：一是怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半。”（于漪語(yǔ)）興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。二是如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。三是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。四是在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課外長(zhǎng)肉，讓潛在的創(chuàng)新力自由釋放。

二、 改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直擁有的是三尺講臺(tái)、三寸粉筆、兩袖清風(fēng)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，應(yīng)用于課堂教學(xué)，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量。教學(xué)手段的創(chuàng)新為教學(xué)改革增添了新的景色，為單調(diào)的語(yǔ)文課堂增添了活力，注入了動(dòng)感，提高了教學(xué)效率。

三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施層面的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，教育教學(xué)還從何談創(chuàng)新呢？因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓教師一人的獨(dú)奏變成全體師生共同參與的合奏曲，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變。

1. 讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說(shuō)；總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。閱讀一篇課文，不要拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從一言堂到群言堂，其實(shí)是一種教育觀念的深刻轉(zhuǎn)變。

2. 創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。閱讀能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教學(xué)中要注重方法和技能的指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)間的規(guī)劃，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。(2)指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法。(3)指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時(shí)使用工具書。(4)閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。(5)要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。

在作文訓(xùn)練中要開啟學(xué)生的創(chuàng)新智慧，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：(1)提前明確協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準(zhǔn)備材料。(2)寫作時(shí)間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。(3)可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。(4)為保證大面積提高寫作水平，就要加強(qiáng)檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評(píng)析質(zhì)量。另外，還可借辦黑板報(bào)、手辦小報(bào)、向社報(bào)投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。

3. 突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”。一直以來(lái)教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的合理性，然而有學(xué)生逆向思維，提出“移山不如搬家好”的看法。還通過(guò)一題多問(wèn)、一問(wèn)多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，這樣不僅使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。