淺談實習教學中教師的示范操作

職業技術學校的實習課程通常由講授、示范、巡回指導、結束指導等環節組成，其中教師的示范操作是極為重要的一環。示范操作可分為兩種：一種是在進行新課題時，做給學生的示范演示；而另一種是為了糾正學生獨立操作時出現的錯誤動作、姿勢而進行的示范演示。前者是后者的基礎，后者是前者的補充，二者相輔相成。

怎樣才能使教師示范操作更為合理、更為完善呢？就這個問題，根據個人理解及教學體會，談幾點看法：

一、 教師要做好示范操作

教師示范操作，有的先講解后示范，有的邊示范邊講解。大多數是先講解理論知識，再示范操作，示范操作后，對于重點，再重復講解，重復示范，鞏固記憶。邊講解邊示范又稱之為“動作解剖”，實施過程中分解動作、放慢操作速度，它是一種使理論與實習結合得更為緊密的方法，且效果較好。例如在進行銼削課題時，學生怎么站立，怎么握銼，怎么銼削，教師要做好示范操作。在下銼的最初位置，銼削的中間位置和銼的最后位置等關鍵地方，停頓并詳細說明各動作姿勢、作用、要領等。在動作解剖前或動作解剖后，完整地講一遍操作方法，最后再連貫地做一遍示范動作，這樣學生印象比較深刻。這種示范操作方法，有助于學生了解復雜的技能是怎樣形成的，每部分動作的特點和作用是什么，從而使學生觀察出動作詳情細節及其為什么要這樣做，同時進行模仿操作，學生學得快并且學得好。

二、 教師在示范操作前要做好充分的準備工作

教師的示范操作要在眾多學生面前演示得從容自如、得心應手，也是有一定困難的。特別是在放慢速度、分解動作示范時，做好準備工作的作用就更加顯得突出了。準備工作主要包括以下四個方面:

1. 精心設計好教案。備好課是上好課的先決條件。根據教學大綱的要求，要設計好教案，選擇最佳示范方法。例如要教學生刃磨車刀在設計教案，應根據所磨刀具的種類、特點及學生站立姿勢、握刀要領等找出重點、難點、并結合書本知識和自己的經驗，確定示范方法、步驟。

2. 做好示范前的一切準備工作。這種準備是多方面的，它包括檢查和安排好所用的設備，所需的技術資料，必備的工具、材料，以及輔助裝置等。教師要做到精通專業理論并會熟練準確操作。在示范操作時，所用東西應放置在規定的位置，以便隨手可拿。做到安全操作，文明示范。

3. 教師應在實習現場進行預備練習。教師的工作特點是大部分時間從是腦力勞動，直接操作的時間則相對偏少，操作動作會有些生疏。預備練習可以使自己操作更加嫻熟，動作更加協調。特別是在分解慢動作時也更加準確而無誤。做到胸有成竹、滿懷信心、臨陣不亂。

4. 合理安排學生的觀看位置。學生的觀看位置既要不妨礙教師順利進行示范操作，又要讓每一個學生都看得清楚。為了達到這個目的，除在眾多的學生面前示范外，還可以在重點、難點的地方分組、分批地示范。

三、 教師要指導學生認真的觀察和模仿

如果學生心不在焉、視而不見、聽而不聞，教師示范操作再好，也無濟于事。因此，教師要用自己的積極性去調動學生的主動性、自覺性，要用自己科學的示范方法來指導學生認真地觀察和模仿。其主要做法有兩點：

1. 教師要提高在學生中的感染力和吸引力。用自己熱愛專業的情感去感染學生，用生動的講解、熟練的操作演示去吸引學生。例如在講解銼削課題及巡回觀察學生模仿用銼刀情況時，要及時發現個別學生的錯誤姿勢。教師要耐心、反復地講解、示范，逐個糾正，找出姿勢不對的原因并說明其害處，指出正確操作的要領和注意事項。邊反復講解，邊反復操作，其結果不僅使眾多學生養成認真觀察、耐心、正確地模仿教師操作的習慣，并且培養了學生的責任感、細心踏實的工作作風。

2. 指導學生觀察和模仿。這一環節主要是指導學生學會集中注意力和學會觀察。要使學生觀察的好，模仿的像，首先要使學生的注意力集中。在充分引起學生注意力的情況下，教師再示范操作，并結合操作要領說明每個動作的特點、意義及各個動作之間的聯系。這樣，會收到學生認真觀察、認真模仿的效果。教導學生把注意力要集中在某一固定點上，例如剛開始時，教師只要求學生注意操作姿勢或者拿工具的方法，或者注意動作的結構。如果學生同時注意所有一切，就會使注意力分散，觀察的似是而非，也就不會正確理解和模仿教師示范操作的要領。其次，要注意培養學生的觀察力，這是學生能否會模仿教師進行實際操作的關鍵。在培養學生觀察能力時，教師要教給學生觀察方法、觀察順序、觀察對象、觀察要領、觀察重點和觀察要求等。事后還要組織學生研究、討論觀察結果。這樣經過反復訓練，學生的觀察力會得到很大的提高，模仿能力也會隨之增強，專業技能、技巧也會很快形成。

四、 教師要邊示范操作邊口頭解釋

只進行示范操作而不講解，是不能夠發揮示范效果的，因此在示范操作時，要講清動作的意義、特點和操作原理等，并指導學生觀察，教師要做什么動作，要學生注意觀察什么。要讓學生掌握幾個固定的姿勢并不難，難的是心領神會。例如我們前面提到的刃磨車刀，如果讓學生每人拿一把車刀，去模仿教師握刀姿勢，用不了多少時間，學生就能掌握。但讓他們在砂輪機上獨立進行磨刀時，就會出現很多問題，原因是學生只看到教師的外部姿勢，而無法理解在砂輪機上操作時的動作調整與用力的情況。若教師邊示范邊講解，將車刀刃磨時的姿勢調整，用力的分配等做出口頭解釋，敘述每一個動作，并著重指出它的意義與特點以及它們之間的聯系，學生就容易理解。示范中的講解應注意以下幾個問題：

1. 講解內容必須與當時所表現的動作相符合。

2. 講解必須使學生注意力集中在固定的一個點上。

3. 講解要生動準確，使學生能感受到所示范的內容。

4. 講解不僅在示范前和示范中進行，而且在示范后也應解釋。這樣有助于學生在意識中鞏固每一個細節和對整個操作過程的理解。

五、 教師的教與學生的學要積極配合

教師在示范操作中要以積極的良好的精神狀態展示在學生面前，而學生則是在“看——聽——想——模仿”的積極參與過程中形成清晰的動作形象。教與學的積極配合可采用如下方法：

1. 示范操作前對學生提出明確要求、觀察方法、操作目的、訓練重點等。

2. 示范中對學生提出問題，使學生在觀察的同時積極思考。

3. 鼓勵學生提出問題，盡可能使學生不存在有不理解或不明確的地方。

4. 對關鍵操作要做重點演示，一次演示不能使學生理解、掌握的要反復演示。

5. 教師的演示同時輔以學生操作，從而引起學生的興趣，同時檢查學生對演示內容的理解和掌握程度。

6. 注意因材施教，對性格上粗枝大葉、馬馬虎虎的學生，要特別提醒他們注意一些容易出差錯的地方。

總之，影響示范操作效果的因素是多種多樣的，但它們卻是互相聯系的。要想取得好的教學效果，必須根據教學的具體情況，從實際出發，遵循教學規律，盡可能將學生的各種感官全面調動起來，使學生盡快地掌握各種新知識、新技能。如果教師能充分地利用自己的示范操作，完善自己的教學藝術，必將收到事半功倍的教學效果。