怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

摘要：提高學(xué)生對書面外語的閱讀理解能力是衡量外語教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，閱讀理解，也是他們將來直接運用外語能力的一個重要的方面，其目的是提高學(xué)生對書面外語的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：目的;重點;問題;解決方法

一、 閱讀理解考查的重點

以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶，深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從上下文、字里行間悟出文中沒有表達出來的而可能存在的和必然的結(jié)果來。以題材或體裁論，大致有下述幾種：(1)記敘文(故事、人物小傳、新聞報道、史地知識介紹等)。(2)說明文(科普文章、說明書等)。(3)論說文(有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會各方面的論述)。(4)應(yīng)用文(書信、廣告、通知等)。涉及社會教育、風(fēng)俗文化、史地知識、科技、政治、經(jīng)濟、日常生活、傳記、人物等諸多方面。這種試題題型一般包括一些信息題、是非題和推理、演算題等等。其測試的重點不外有以下幾點：

1. 字面理解試題(literal comprehension)這是一種最簡單的試題，其特點是答案明確具體，一般從閱讀材料中可以直接找到答案。如辨別文章中事情發(fā)生的時間、順序，人物的外貌、特征，它們與事件的 因果關(guān)系。

2. 推斷理解試題(inferential comprehension)這種題要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，掌握所讀材料的主旨、大意以及說明主旨和大意的事實和細節(jié)。既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念;既要理解字面意思，也要理解深層含義，或弦外之音，分析作者提出的觀點、態(tài)度，進而從字里行間推測沒有說明的意圖、含蓄的內(nèi)容，從中悟出作者的目的。

3. 綜合評價試題(evaluatian)這是閱讀理解中最高的一個層次。它要求學(xué)生能憑著他們應(yīng)有的常識、價值觀，充分運用閱讀材料以及自己的閱讀經(jīng)驗對閱讀內(nèi)容作出自己的分析與評價。

二、 閱讀理解的答題方法與步驟

閱讀理解不存在語法問題，答題時只能根據(jù)文章意思進行判斷。在一般情況下，閱讀理解題可以采用以下兩種方法:

(1)先通讀全文再答題。

(2)先看題目及四個選項再讀全文。

無論我們采用哪種方法，在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。千萬不要糾纏文章中的某些細節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個Wh－questions，即when，where，what，who，how來解決某些特定問題，迅速地查找需要了解的信息。因此，做題時我們一般應(yīng)采取的步驟是：

(1)認真仔細地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細節(jié)。

(2)對文章后的題目，要逐項進行比較，排除非正確選項，從文章的本意中尋找答案。要忠實于原文，而不是以自己的主觀想象為根據(jù)，想當(dāng)然地進行判斷、選擇。

(3)確定你所選的正確答案的內(nèi)容能落實到文章中的某一個或幾個具體的句子。也可以利用排除法，最后確定一個正確答案。

(4)在做科普、史地知識短文(客觀整理性文章)時，可以聯(lián)系平時學(xué)到的知識進行選擇判斷。

三、 閱讀中存在的問題

1. 逐字逐句地閱讀。用手指著單詞一字一字，一行一行地讀。這既減慢了閱讀的速度，又會使你不能準(zhǔn)確地理解全文而只停留在某個單詞、短語或句子上，使你所獲得的信息支離破碎，最終導(dǎo)致理解上的偏差。

2. 左右擺頭。

3. 小聲朗讀或在心里默讀。

4. 過分重視細節(jié)，忽略對文章整體理解。即人們所說的“只見樹木，不見森林”。

5. 缺乏自信，過分依賴字典。

四、 如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力

我們知道了閱讀理解的目的、考查的重點、答題的方法及步驟，也了解了我們存在的問題，那么在今后的教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何注意培養(yǎng)和提高學(xué)生們的閱讀理解能力呢？

1. 選擇閱讀方法。教師要注意教會學(xué)生按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。

(1)詳讀(scanning)：通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進行層層理解。

(2)略讀(skimming)：其目的只是為了獲取、知道文章的內(nèi)容大意，例如，simple，stories for enjoyment，news，letters from friends，等等。因為這些內(nèi)容對你的閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單，清晰明了，故只需略讀即可。

2. 要樹立信心。不要一遇到生詞就退縮，就查字典，要學(xué)會充分利用上下文，上下句來推斷出該詞的意思。也可以利用構(gòu)詞法(合成、轉(zhuǎn)化和派生)來猜測，請看下面例子：

All through the night lincoln fought with death.At 7:22 in the mornig it was all over.The great man was at peace with world.

劃線的這個短語同學(xué)們可能沒有見過，但是沿著事態(tài)發(fā)展的邏輯推理，自然會得出是“與世長辭”這一結(jié)論。

3. 抓住核心詞。上面的做法可以幫助我們掃除生詞的障礙，在理解過程中起了一個橋梁的作用，這是非常重要的。因此，我們還要學(xué)會抓住核心詞。要知道人們在表達思想的過程中，由于修辭學(xué)上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語。因此，要想準(zhǔn)確、明了地理解文章，我們則要把著眼點放在核心詞上，放在理解句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上。

4. 抓住主題句。在多數(shù)文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或末句就為該段的主題句或者核心句。

5. 適當(dāng)進行強化訓(xùn)練。利用每天上課的前5分鐘對學(xué)生進行閱讀強化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個問題，做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。限時閱讀的好處有以下幾點：

第一，語言學(xué)習(xí)必須提高復(fù)現(xiàn)率，持之以恒，才能進步與提高。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。

第三，教師可隨時糾正錯誤的閱讀習(xí)慣，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，利于教師有計劃、有目的、循序漸進地進行教學(xué)。

6. 激發(fā)興趣，學(xué)會“覓食”。通過閱讀，學(xué)生學(xué)會許多課本上沒有的知識，這不僅擴大了他們的視野和知識面，更激發(fā)了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學(xué)生的積極性我們把課堂延伸到課外，學(xué)生由“要我讀”，變?yōu)椤拔乙x”。教師引導(dǎo)他們讀一些簡易報刊、暢銷書等，如：《21世紀(jì)英文報》、《王子與貧兒》、《傲慢與偏見》等英文小說。

另外，我們還定期舉辦“閱讀交流會”，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的精華講出來，與大家同欣賞，共分享。同學(xué)們在閱讀中嘗到了喜悅，體驗到了成功，學(xué)生們非常高興。

總之，閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，需要師生共同努力。