利用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：計算機的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學(xué)中得以廣泛使用。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，并能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。本文從多媒體、素質(zhì)教育、教學(xué)模式等方面來探討多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；多媒體技術(shù)；教學(xué)模式

一、引言

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的社會，在這知識高速發(fā)展的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)模式(以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式)顯然已跟不上現(xiàn)代教學(xué)形勢的發(fā)展。于是就有了國家為了適應(yīng)形勢的發(fā)展而提出的“素質(zhì)教育”。在素質(zhì)教育的推動下，教育信息化、多媒體輔助教學(xué)也逐漸走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)了我們的教學(xué)中。這符合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來。今天，計算機多媒體教學(xué)正在大步向前邁進(jìn)學(xué)校，邁進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴”這種以教師灌輸為主的傳教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體的知識意義的主動構(gòu)建者。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀態(tài)，抓住最佳時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二、 素質(zhì)教育——中國21世紀(jì)教育使命

全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策。1999年6月15日，在北京召開的全國教育工作會議上，江澤民同志發(fā)表重要講話并且強調(diào)：“國運系于教育、振興教育人人有責(zé)。”也是在這次會議上，中共中央和國務(wù)院作出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，并且明確地提出素質(zhì)教育的宗旨、重點和目標(biāo)：以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國人民的共識，正在積極地探索由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的途徑和模式。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義人才。素質(zhì)教育強調(diào)全體性，即教育要面向全體學(xué)生;素質(zhì)教育強調(diào)主體性，即強調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)習(xí)者的發(fā)展為中心；素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的特長和個性。素質(zhì)教育是我國邁向21世紀(jì)教育的新理念。

三、多媒體技術(shù)的特點

多媒體譯自英文“Multimedia”，該詞由“Multiple”(復(fù))和“Media”(媒體)復(fù)合而成，對應(yīng)詞是“Menomedia”(單媒體)。它是指用計算機綜合處理各種媒體信息(如文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、音頻和視頻等)，使多種媒體信息建立起邏輯連接，集成一個系統(tǒng)并且有交互性，從而使多種媒體的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各種媒體單獨使用的總和的計算機技術(shù)的簡稱。多媒體技術(shù)的發(fā)展歷史并不漫長，但進(jìn)展迅速。隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，它的功能不斷強大，應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，特別是運用到教育領(lǐng)域更顯示出了它的重要特點。首先是它的多維性。多媒體計算機具有處理信息范圍的空間擴展和放大能力，即可以將輸入的信息加以變換加工以增加信息的表現(xiàn)能力，豐富信息的顯示效果。學(xué)生不僅可以看到文字說明，觀察到圖像，還可以聽到聲音，使信息的表達(dá)不再單調(diào)，而是有聲有色，生動逼真，有身臨其境之感。其次是它的集成性。多媒體計算機是集合文字、圖形、聲音、動畫等各種媒體的一種應(yīng)用，是一個利用電腦技術(shù)來整合各種媒體的系統(tǒng)。使學(xué)生能夠同時看到文本材料、聽到講解，觀察到演示。最后是它的交互性。人的行為與多媒體計算機的行為互為因果關(guān)系，它可以與使用者作交互性溝通。如多媒體計算機制作的教學(xué)系統(tǒng)，在系統(tǒng)運行過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對重點的內(nèi)容一次弄不清楚、弄不明白的可重復(fù)播放；已掌握的部分可以跳過；在程序允許的條件下，還可以通過鼠標(biāo)、鍵盤或觸屏等輸入工具參與練習(xí)、測驗等實際操作；如果學(xué)習(xí)有錯，多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)可以及時地評判、提示和糾正。總之，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容并控制程

序的流向，從而使其在學(xué)習(xí)過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識。

四、 教學(xué)模式

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。以多媒體輔助教學(xué)為依托的教學(xué)方式。多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的感性材料，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂氣氛，還可以大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強化教學(xué)等緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動思考，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)形式上，計算機輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、提問和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感官和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

五、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的參與意識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是典型的“以教師為中心”的模式。在這種模式下，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是知識的灌輸者，學(xué)生是灌輸?shù)膶ο螅潜粍拥耐獠看碳さ慕邮苷摺：茱@然，這種模式與現(xiàn)代教學(xué)的要求是不相符合的，它擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)，有創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，并在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以計算機多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過人機交互，資源共享去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，建立讓學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)知能力和實踐能力。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。

六、 利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點

利用多媒體計算機直觀動態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，再加上教師的適時適度的講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

七、 化靜為動，變難為易，激發(fā)、提高學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。多媒體計算機教學(xué)能模擬信息，化抽象為形象，它能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展思維能力，還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。反抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順利地過渡到抽象思維突破了教學(xué)的重點和難點。計算機多媒體教學(xué)還能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。實踐證明，計算機多媒體化教學(xué)具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總結(jié)：多媒體計算機輔助教學(xué)是搞好教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，不斷完善計算機軟件設(shè)計，充分利用各種媒體的有機組合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性，有效地提高教學(xué)效率和效益。